Ich lese zu oft Artikel oder höre Menschen über „Lernen“ sprechen, wenn sie sich eindeutig auf Bildung beziehen. Die beiden sind nicht dasselbe, und ich glaube, dass das Erkennen und Würdigen des Unterschieds ein entscheidender Teil davon ist, die effektiven lebenslangen Lernenden zu werden, die wir in unserer heutigen Welt sein müssen.

Wie unterscheiden sie sich?

Ich habe Lernen zuvor definiert als:

den lebenslangen Prozess der Umwandlung von Informationen und Erfahrungen in Wissen, Fertigkeiten, Verhaltensweisen und Einstellungen

Bildung ist nur eine Option innerhalb dieses Prozesses. Sie ist ein Lernansatz unter vielen anderen. Und es ist in der Regel ein systematisierter Ansatz, der von anderen Menschen als uns selbst entwickelt, strukturiert und geleitet wird.

Bildung tendiert dazu, Kurse zu besuchen, Zeugnisse zu erwerben, den Erwerb von Wissen und Fähigkeiten zu erlangen und zu beweisen.

Bildung neigt von Natur aus auch dazu, konservativ zu sein (im unpolitischen Sinne). Sie gibt weiter und bewahrt, was bereits bekannt ist. Diese Art von Konservatismus ist der Kern des traditionellen Unterrichts.

Lernen hingegen ist von Natur aus progressiv. Es befindet sich immer im Prozess des Lernens. Die Person, die lernt, verändert sich aktiv. Lernen bewirkt Veränderung, und Veränderung bewirkt Lernen.

Lernen ist auch eine Geisteshaltung.

Im Grunde ist es das, was wir in die Bildung einbringen, was uns hilft, über das, was war und was ist, hinauszugehen zu dem, was sein könnte. Es gibt so viele Wege, auf denen wir lernen. Manchmal sind diese in der Bildung vertreten; sehr oft sind sie unterrepräsentiert oder werden sogar aktiv unterdrückt.

Warum ist das wichtig?

Es gibt nichts grundsätzlich Negatives an der Bildung. Wir brauchen sehr oft Strukturen und Systeme, die uns beim Lernen helfen. Aber Probleme entstehen, wenn wir anfangen, Bildung und Lernen als dasselbe zu behandeln.

Warum?

Wenn wir Lernen mit Bildung gleichsetzen, konzentrieren wir uns eher darauf, Antworten zu geben. Auf die Bereitstellung von Struktur, auf die Optimierung von Leistung und Erfolg.

Das ist an sich nicht schlecht, aber wir neigen dazu, es zu übertreiben. Wir ziehen zu früh Schlussfolgerungen und bieten zwangsläufig Lösungen an, die nur für eine Teilmenge – oft eine Minderheit – derer, denen wir dienen wollen, funktionieren, und oft nur für eine begrenzte Zeit. Schlimmer noch, wir geben Antworten, die für viele derer, denen wir helfen wollen, schädlich sein können. Wir geraten in eine ähnliche Situation wie im Gesundheitswesen (zumindest in den USA), wo Interventionen und Behandlungen Vorrang vor Prävention und Ursachenbekämpfung haben.

Beim wirklichen Lernen geht es dagegen um Fragen, um das Navigieren in der Unklarheit. Um noch einmal auf meine Definition zu verweisen: Es geht ebenso sehr um Einstellung und Verhalten wie um Wissen und Fähigkeiten. In unserem heutigen Umfeld geht es wohl mehr um diese Dinge.

Wenn wir Bildung als Ansatz zum Lernen betonen, konzentrieren wir uns zu sehr auf die Kognition. Auch hier ist das Ergebnis analog zur Situation im Gesundheitswesen, wo wir dazu neigen, das Biologische auf Kosten des Psychologischen und Sozialen überzubetonen und nicht voll zu würdigen, dass Gesundheit – wie auch das Lernen – vielschichtig ist.

Wir neigen auch dazu, die Verantwortung – und damit die Freiheit – vom Lernenden wegzuschieben, wenn wir Bildung mit Lernen verwechseln. Zu viel Verantwortung wird den Lehrern und Institutionen aufgebürdet, zu wenig den Lernenden. Infolgedessen bieten wir den Lernenden nicht wirklich die Unterstützung, die sie brauchen. Aber Lernen findet nicht wirklich statt, ohne dass der Lernende sich beteiligt und sich anstrengt, und je mehr der Lernende die Verantwortung für die Beteiligung und die Anstrengung übernehmen kann, desto besser.

Im Allgemeinen verpassen wir einfach viel, wenn wir Bildung mit Lernen gleichsetzen. Bildung ist nicht die Antwort auf alles. Sie wird sogar immer unwichtiger, zumindest in ihren üblichen, traditionellen Formen. Angesichts der Geschwindigkeit, mit der Wissen heute fließt und sich verändert, und der Fähigkeit von Maschinen, fast alles zu lernen, was systematisiert und strukturiert wurde, können wir uns gar nicht schnell genug weiterbilden.

Bildung ist nach wie vor nützlich, aber Lernen ist das, was wir wirklich brauchen, um in unserer heutigen Welt zurechtzukommen.

Was muss sich ändern?

Wenn also Lernen und Bildung unterschiedlich sind und der Unterschied von Bedeutung ist, was muss sich dann ändern?

Zunächst einmal müssen wir – und vor allem diejenigen in einflussreichen Positionen – vorsichtiger mit der Sprache umgehen und darauf achten, dass die Worte „Lernen“ und „Bildung“ nicht austauschbar sind, sondern jedes an seinem richtigen Platz verwendet wird. Das mag trivial oder pedantisch klingen, aber Sprache ist wichtig. Sprache formt die Welt.

Nächstens müssen wir – als Gesellschaften, als Unternehmen und sicherlich als Pädagogen – viel mehr Wert auf echtes Lernen legen, einschließlich der Erziehung (ja, das wäre hier das richtige Wort) der Menschen zum Lernen, zum Lernen. Wie Malcom Knowles es ausdrückte, ist es eine tragische Tatsache, dass die meisten von uns nur wissen, wie man unterrichtet wird. Das muss sich ändern.

Wir, die wir in traditionellen pädagogischen Funktionen tätig sind – also nicht nur Lehrer, sondern auch Eltern, Manager und Führungskräfte aller Art – müssen uns weniger auf das Lehren im traditionellen Sinne konzentrieren, sondern mehr darauf, Kontexte zuzulassen und zu schaffen, in denen Lernen stattfinden kann. Mehrdeutigkeit, Zeitverschwendung, Hinterfragen, Risikobereitschaft und Scheitern zulassen. (Alle Klischees aus der Geschäftswelt treffen hier zu, denn das Geschäft ist, wenn es tatsächlich produktiv betrieben wird, eine Lernaktivität.)

Schließlich müssen wir (vorerst) viel stärker anerkennen, in welchem Maße Lernen und Leben miteinander verwoben sind. Lernen ist nicht auf die Mauern einer Institution oder die Struktur einer Klasse beschränkt. Es geschieht im Fluss des Lebens. Es ist in Körperlichkeit und Emotionen ebenso verwurzelt wie in der Kognition. Wenn wir dazu übergehen, das Lernen auf diese Weise zu sehen, wird es viel einfacher, die unzähligen Lerngelegenheiten, denen wir täglich begegnen, zu erkennen und zu nutzen.

Einige dieser Gelegenheiten werden sich natürlich im Rahmen der Bildung ergeben. Aber die große Mehrheit wird es nicht sein – denn Bildung und Lernen sind einfach nicht dasselbe.

JTC

Siehe auch:

• Das ist Lernen
• Können wir uns schnell genug bilden?
• 6 Disziplinen der wahren Lernhaltung