În cartea sa A Celebration of Neurons: An Educator’s Guide to the Human Brain (Un ghid al educatorului despre creierul uman), cercetătorul în domeniul educației Robert Sylwester a scris: „Creierul uman este cel mai bine organizat și mai funcțional kilogram de materie din universul cunoscut”.
Nu ne putem permite să subestimăm potențialul academic al elevilor noștri. Creierul unui copil este capabil de învățare și creștere care, dacă este cultivat, poate afecta traiectoria întregii lor cariere academice, și nu numai. Învățarea bazată pe creier poate fi una dintre cele mai bune modalități de a-i ajuta pe copii să-și atingă potențialul.
Dar ce este învățarea bazată pe creier și cum poate avea un impact asupra școlii dumneavoastră? Citiți mai multe despre învățarea bazată pe creier, inclusiv diverse beneficii. Apoi, descoperiți cinci moduri în care puteți folosi cercetarea științifică pentru a implica elevii.
Ce este învățarea bazată pe creier?
Mai degrabă decât o teorie concretă, învățarea bazată pe creier este mai degrabă o mentalitate educațională. Pe scurt, învățarea bazată pe creier poate fi definită ca fiind toate teoriile de învățare din domeniul educației care au la bază cercetări din următoarele domenii:
- Psihologie
- Neuroștiință
- Tehnologie
Cu alte cuvinte, strategiile care se încadrează sub umbrela învățării bazate pe creier includ orice lucru dezvoltat pentru a se alinia la modul în care creierul nostru învață în mod natural. Nu există o teorie prestabilită care să cuprindă învățarea bazată pe creier, așa că amploarea acesteia poate părea descurajantă. Cu toate acestea, înseamnă, de asemenea, că tot ceea ce faceți pentru a fi la curent cu știința educațională și pentru a o aduce în clasă contribuie la utilizarea învățării bazate pe creier cu elevii dumneavoastră.
Cum puteți începe cu învățarea bazată pe creier? Deoarece apar mereu noi cercetări, este important să căutați în mod intenționat idei noi în lumea educațională. Ați putea încerca să citiți reviste educaționale, să discutați strategii cu colegii dvs. sau să participați la conferințele profesorilor. Odată ce descoperiți o nouă strategie de învățare bazată pe creier, testați-o cu elevii dvs. pentru a vedea dacă funcționează pentru clasa dvs.
Rețineți, totuși, că, deoarece mințile a doi elevi nu sunt la fel, unele strategii pot funcționa pentru anumiți elevi mai bine decât altele. Dacă citiți despre o teorie bazată pe cercetare, dar descoperiți că nu se potrivește nevoilor elevilor dumneavoastră, nu vă faceți griji! Atâta timp cât faceți efortul de a descoperi și de a folosi cercetarea educațională pentru a vă ajuta elevii, folosiți spiritul învățării bazate pe creier în clasa dumneavoastră.
Beneficiile educaționale ale învățării bazate pe creier
De ce să depuneți efortul de a cerceta curriculum bazat pe creier și de a-l folosi în clasa dumneavoastră? Beneficiile sunt atât clare, cât și semnificative. Nu numai că învățarea bazată pe creier poate stimula progresul academic al elevilor dumneavoastră, dar poate chiar să îmbunătățească comportamentul în clasă și să promoveze un mediu de învățare pozitiv în școală.
La nivel superficial, bazat pe note, utilizarea teoriilor psihologice sau științifice ale învățării poate avea beneficii profunde. Cercetătorii au descoperit, de exemplu, că profesorii care implementează învățarea bazată pe creier observă adesea atât o creștere a retenției cunoștințelor, cât și a performanțelor academice. Nu numai că elevii obțin rezultate mai bune la teste, dar își amintesc și abilitățile pe care le-au învățat și le pot folosi dincolo de sala de clasă.
Învățarea bazată pe creier poate afecta, de asemenea, dezvoltarea socio-emoțională, sau capacitatea unui elev de a înțelege și de a-și regla emoțiile. Studiile au constatat că strategiile de învățare bazate pe creier pot îmbunătăți motivația și atitudinea unui elev. Atunci când elevii dezvoltă o dragoste intrinsecă pentru învățare și abordează orele de curs cu mentalitatea potrivită, întreaga dumneavoastră clasă va fi mai bine pregătită pentru o carieră școlară de succes.
În cele din urmă, acesta este scopul învățării bazate pe creier: crearea unui mediu de învățare și a unei strategii de clasă în care toți elevii pot prospera. Cu toate acestea, deoarece domeniile științifice și psihologice sunt în continuă evoluție, luați fiecare strategie cu un bob de sare. S-ar putea să fie nevoie să încercați câteva teorii sau strategii diferite înainte de a le găsi pe cele care se aliniază cel mai bine cu nevoile clasei dumneavoastră.
Strategii de învățare compatibile cu învățarea bazată pe creier
Acum că ați înțeles ce este învățarea bazată pe creier și cum poate funcționa, este timpul să descoperiți câteva strategii de învățare activă bazate pe cercetarea științifică. Aceste patru strategii de învățare sunt doar câteva exemple ale modului în care învățarea bazată pe creier poate funcționa în cadrul unor teorii de învățare bine cunoscute. Citiți-le pe cele care vă interesează, apoi testați-le pentru a determina dacă funcționează bine cu clasa dumneavoastră.
Învățarea multisenzorială, de exemplu, este o teorie de învățare care folosește neuroștiința pentru a ajunge la elevi. Prin implicarea mai multor simțuri în lecțiile dvs., cum ar fi atingerea sau sunetul, este posibil ca elevii să aibă mai multe șanse să înțeleagă și să rețină informațiile. Această strategie poate fi deosebit de utilă pentru elevii cu dificultăți de învățare, cum ar fi dislexia.
După cum am menționat mai devreme, învățarea bazată pe creier se aliniază, de asemenea, cu învățarea social-emoțională (SEL). SEL se referă la modul în care un elev învață cum să își gestioneze gândurile, sentimentele și acțiunile. Dacă îi învățați pe elevi aceste abilități de gestionare la clasă, îi puteți ajuta să abordeze provocările din interiorul și din afara școlii cu o atitudine sănătoasă.
O teorie de învățare mai veche și în general respectată în domeniul educației este cea a inteligențelor multiple. Ca și în cazul mentalității de învățare bazată pe creier, teoria inteligențelor multiple îi ajută pe profesori să își amintească faptul că creierul fiecărui copil este diferit și poate răspunde mai bine la anumite activități. Cu toate acestea, deoarece inteligențele multiple sunt încă în curs de cercetare, aceasta este cel mai bine utilizată ca o strategie de gestionare a clasei și nu ca un fapt neuroștiințific.
În cele din urmă, învățarea experiențială (cunoscută și sub numele de învățare „practică”) este o altă strategie dezvoltată cu ajutorul cercetării cognitive. Această strategie încurajează elevii să pună la încercare conceptele pe care le învață în clasă și atât să le pună în practică, cât și să reflecteze asupra lor. Acest lucru îi poate ajuta pe elevi să dezvolte abilități de gândire critică care se extind mult dincolo de o singură lecție.
5 sfaturi pentru a vă modela curriculumul după modul în care învață copiii
Învățarea bazată pe creier este una dintre cele mai bune modalități de a-i ajuta pe elevi să obțină cele mai bune rezultate din educația lor. Când planificați ținând cont de creierul elevilor dumneavoastră, puteți pune laolaltă lecții și activități care reflectă modul în care funcționează creierul lor.
Țineți cont de aceste cinci sfaturi atunci când planificați activități de învățare bazate pe creier pentru copiii dumneavoastră în clasă:
- Învățarea bazată pe creier nu este doar teoretică, ci și practică. Modelați-vă temele în moduri care reflectă provocările cu care elevii se pot confrunta în viața reală.
- Rețineți că învățarea bazată pe creier cuprinde și dezvoltarea socio-emoțională. Planificați lecții care îi învață pe elevi abilități sociale și de consolidare a spiritului de echipă.
- Mediul de învățare al unui copil poate spori sau afecta performanța sa academică. Evitați să creați lecții sau situații care îi fac pe elevi să se simtă excesiv de anxioși, amenințați sau neajutorați.
- Lecțiile nu ar trebui să implice doar memorarea de cuvinte sau fapte. Folosiți activități și lecții pentru a-i ajuta pe elevi să învețe cum să rezolve probleme și să dezvolte abilități de gândire critică de care vor beneficia pentru întreaga lor carieră academică.
- Nu toate strategiile de învățare bazate pe creier vor fi potrivite pentru elevii dumneavoastră. Încercați o varietate de strategii diferite pentru a le găsi pe cele mai bune pentru clasa dumneavoastră.
Surse:
- Caine, R.N., și Caine, G. Understanding a Brain-Based Approach to Learning and Teaching. Retrieved from semanticscholar.org: https://pdfs.semanticscholar.org/8d58/b6af940e0117fcd4f52ef7e73e16690261f5.pdf.
- Jensen, E. Brain-based Learning: A Reality Check. Educational Leadership, aprilie 2000, 57(7), pp. 76-80.
Concordia University-Portland Room 241 Team. Explicația învățării bazate pe creier. Retrieved from cu-portland.edu: https://education.cu-portland.edu/blog/classroom-resources/brain-based-learning-explained/ - Kaufman, E.K., Robinson, S.J., Bellah, K.A., Akers, C., Haase-Wittler, P., și Martindale, L. Engaging Students with Brain-Based Learning. Retrieved from researchgate.net: https://www.researchgate.net/profile/Eric_Kaufman/publication/253117676_Engaging_Students_with_Brain-Based_Learning/links/5454366d0cf26d5090a5593d.pdf.
- Connell, J.D. The Global Aspects of Brain-Based Learning. Educational Horizons, Fall 2009, 88(1), pp. 28-39.
- Ozden, M., and Gultekin, M. The Effects of Brain-Based Learning on Academic Achievement and Retention of Knowledge in Science Course. Electronic Journal of Science Education, 2008, 12(1), pp. 2078-2103.
- Clemons, S.A. Brain-Based Learning: Possible Implications for Online Instruction. Retrieved from mass.edu: https://www.middlesex.mass.edu/ace/downloads/sept05bb.pdf.
- Edelenbosch, R., Kupper, F., Krabbendam, L., Broerse, J. Brain-Based Learning and Educational Neuroscience: Boundary Work. Mind, Brain, and Education, martie 2015, 9(1), pp. 40-49.
- Prigge, D.J. Promote Brain-Based Teaching and Learning. Intervention in School and Clinic, martie 2002, 37(4), pp. 237-241.
- Akyurek, E., and Afacan, O. Effects of Brain-Based Learning Approach on Students’ Motivation and Attitudes Levels in Science Class. Mevlana International Journal of Education, aprilie 2013, 3(1), pp. 104-119.
- Edutopia Staff. Inteligențe multiple: Ce spun cercetările? Retrieved from edutopia.org: https://www.edutopia.org/multiple-intelligences-research.
- Kolb, A.Y., și Kolb, D.A. The Learning Way: Aspecte metacognitive ale învățării experiențiale. Simulation & Gaming, 2009, 40(3), pp. 297-327.
- Hmelo-Silver, C.E. Problem-Based Learning: Ce și cum învață studenții? Educational Psychology Review, septembrie 2004, 16(3), pp. 235-266.
- Kiewra, K.A. How Classroom Teachers Can Help Students Learn and Teach Them How to Learn. Theory Into Practice, 2002, 41(2), pp. 71-80.
NME Foundation. Cum învață elevii din ziua de azi? Retrieved from nmefoundation.org: https://www.nmefoundation.org/getmedia/4e11f2e3-e934-4184-b92d-a2526ba56562/nessc-briefing-how-do-students-learn?ext=.pdf - International Dyslexia Association. Multisensory Structured Language Teaching Fact Sheet. Retrieved from dyslexiaida.org: https://dyslexiaida.org/multisensory-structured-language-teaching-fact-sheet/.