In zijn boek A Celebration of Neurons: An Educator’s Guide to the Human Brain, schreef onderwijsonderzoeker Robert Sylwester: “Het menselijk brein is de best georganiseerde, meest functionele drie kilo materie in het bekende universum.”
We kunnen het ons niet veroorloven het academisch potentieel van onze leerlingen te onderschatten. De hersenen van een kind zijn in staat tot leren en groei die, indien gekoesterd, het traject van hun hele academische loopbaan, en daarna, kan beïnvloeden. Op de hersenen gebaseerd leren kan een van de beste manieren zijn om kinderen te helpen hun potentieel te bereiken.
Maar wat is op de hersenen gebaseerd leren, en hoe kan het uw school beïnvloeden? Lees meer over leren op basis van de hersenen, inclusief de verschillende voordelen. Ontdek vervolgens vijf manieren waarop u wetenschappelijk onderzoek kunt gebruiken om leerlingen te betrekken.
Wat is Leren op basis van Hersenen?
In plaats van een concrete theorie, is Leren op basis van Hersenen meer een pedagogische denkwijze. In een notendop kan brain-based learning gedefinieerd worden als alle leertheorieën in het onderwijs die onderzoek uit de volgende gebieden als basis gebruiken:
- Psychologie
- Neurowetenschappen
- Technologie
Met andere woorden, strategieën die onder de paraplu van brain-based learning vallen, omvatten alles wat ontwikkeld is om aan te sluiten bij de manier waarop onze hersenen van nature leren. Er is niet één theorie die het brein-gebaseerd leren omvat, dus de breedte van het geheel kan ontmoedigend aanvoelen. Het betekent echter ook dat alles wat u doet om op de hoogte te blijven van onderwijswetenschap en het naar de klas te brengen, bijdraagt aan het gebruik van op hersenen gebaseerd leren met uw leerlingen.
Hoe kunt u aan de slag gaan met op hersenen gebaseerd leren? Omdat er altijd nieuw onderzoek uitkomt, is het belangrijk om bewust op zoek te gaan naar nieuwe ideeën in de onderwijswereld. U zou kunnen proberen onderwijstijdschriften te lezen, strategieën met uw collega’s te bespreken, of lerarenconferenties bij te wonen. Zodra u een nieuwe, op de hersenen gebaseerde leerstrategie ontdekt, test u deze uit met uw leerlingen om te zien of deze voor uw klas werkt.
Bedenk echter dat, aangezien geen twee leerlingen hetzelfde denken, sommige strategieën voor bepaalde leerlingen beter kunnen werken dan voor andere. Als u zich inleest over een op onderzoek gebaseerde theorie, maar merkt dat deze niet aansluit bij de behoeften van uw leerlingen, hoeft u zich geen zorgen te maken! Zolang u zich inspant om onderwijsonderzoek te ontdekken en te gebruiken om uw leerlingen te helpen, gebruikt u de geest van op brein gebaseerd leren in uw klas.
De onderwijsvoordelen van op brein gebaseerd leren
Waarom de moeite nemen om onderzoek te doen naar op brein gebaseerd curriculum en het in uw klas te gebruiken? De voordelen zijn zowel duidelijk als significant. Niet alleen kan brain-based learning de academische vooruitgang van uw leerlingen stimuleren, maar het kan zelfs het gedrag in de klas verbeteren en een positieve leeromgeving op school bevorderen.
Op het oppervlakkige, op cijfers gebaseerde niveau, kan het gebruik van psychologische of wetenschappelijke theorieën over leren diepgaande voordelen hebben. Onderzoekers ontdekten bijvoorbeeld dat leraren die op de hersenen gebaseerd leren implementeren, vaak zowel meer kennisbehoud als betere academische prestaties zien. Niet alleen scoren studenten hoger op testscores, maar ze onthouden ook de vaardigheden die ze hebben geleerd en kunnen deze buiten het klaslokaal gebruiken.
Hersengebaseerd leren kan ook van invloed zijn op de sociaal-emotionele ontwikkeling, of het vermogen van een student om zijn emoties te begrijpen en te reguleren. Studies hebben aangetoond dat op de hersenen gebaseerde leerstrategieën de motivatie en houding van een student kunnen verbeteren. Wanneer leerlingen een intrinsieke liefde voor leren ontwikkelen en de klas met de juiste instelling benaderen, zal uw hele klas beter voorbereid zijn op een succesvolle schoolcarrière.
Dit is uiteindelijk het doel van brein-gebaseerd leren: het creëren van een leeromgeving en klasstrategie waarin alle leerlingen kunnen gedijen. Omdat de wetenschappelijke en psychologische gebieden echter altijd in ontwikkeling zijn, moet u elke strategie met een korreltje zout nemen. Misschien moet u een paar verschillende theorieën of strategieën uitproberen voordat u de strategieën vindt die het beste aansluiten bij de behoeften van uw klas.
Leerstrategieën die compatibel zijn met brein-gebaseerd leren
Nu u begrijpt wat brein-gebaseerd leren is en hoe het kan werken, is het tijd om enkele actieve leerstrategieën te ontdekken die gebaseerd zijn op wetenschappelijk onderzoek. Deze vier leerstrategieën zijn slechts een paar voorbeelden van hoe brein-gebaseerd leren kan werken binnen bekende leertheorieën. Lees welke u interesseren en test ze vervolgens uit om te bepalen of ze goed werken voor uw klas.
Multisensorisch leren, bijvoorbeeld, is een leertheorie die gebruikmaakt van neurowetenschappen om leerlingen te bereiken. Door meerdere zintuigen bij uw lessen te betrekken, zoals aanraking of geluid, zullen leerlingen de informatie wellicht beter begrijpen en vasthouden. Deze strategie kan vooral nuttig zijn voor studenten met leerstoornissen, zoals dyslexie.
Zoals eerder vermeld, sluit breingebaseerd leren ook aan bij sociaal-emotioneel leren (SEL). SEL verwijst naar de manier waarop een leerling leert hoe hij zijn gedachten, gevoelens en acties kan beheersen. Als je leerlingen deze managementvaardigheden in de klas aanleert, kun je ze helpen uitdagingen binnen en buiten school met een gezonde houding aan te gaan.
Een oudere en algemeen gerespecteerde leertheorie in het onderwijsveld is meervoudige intelligentie. Net als bij de denkrichting van op de hersenen gebaseerd leren, helpt de meervoudige-intelligentietheorie leerkrachten eraan te herinneren dat de hersenen van elk kind anders zijn en misschien beter reageren op bepaalde activiteiten. Omdat meervoudige intelligenties echter nog steeds wordt onderzocht, kan dit het beste worden gebruikt als een strategie voor klassenmanagement en niet als een neurowetenschappelijk feit.
Finitief, ervaringsleren (ook bekend als “hands-on” leren) is een andere strategie die is ontwikkeld met behulp van cognitief onderzoek. Deze strategie moedigt studenten aan om concepten die ze in de klas leren op de proef te stellen en ze zowel te oefenen als erover na te denken. Dit kan studenten helpen kritische denkvaardigheden te ontwikkelen die veel verder gaan dan een enkele les.
5 Tips om uw curriculum te modelleren naar hoe kinderen leren
Brain-based learning is een van de beste manieren om studenten te helpen het meeste uit hun onderwijs te halen. Wanneer u plant met de hersenen van uw leerlingen in gedachten, kunt u lessen en activiteiten samenstellen die weerspiegelen hoe hun hersenen werken.
Houd deze vijf tips in gedachten wanneer u hersengebaseerde leeractiviteiten voor uw kinderen in de klas plant:
- Hersengebaseerd leren is niet alleen theoretisch, maar ook praktisch. Modelleer uw opdrachten op manieren die uitdagingen weerspiegelen waarmee leerlingen in het echte leven kunnen worden geconfronteerd.
- Bedenk dat op hersenen gebaseerd leren ook sociaal-emotionele ontwikkeling omvat. Plan lessen die leerlingen sociale en teambuildingvaardigheden bijbrengen.
- De leeromgeving van een kind kan hun academische prestaties verbeteren of belemmeren. Vermijd het creëren van lessen of situaties die studenten overmatig angstig, bedreigd of hulpeloos laten voelen.
- Lessen moeten niet alleen betrekking hebben op het onthouden van woorden of feiten. Gebruik activiteiten en lessen om leerlingen te leren problemen op te lossen en kritische denkvaardigheden te ontwikkelen waar ze hun hele academische loopbaan profijt van zullen hebben.
- Niet elke op de hersenen gebaseerde leerstrategie zal goed passen bij uw leerlingen. Probeer verschillende strategieën uit om de beste voor uw klas te vinden.
Bronnen:
- Caine, R.N., and Caine, G. Understanding a Brain-Based Approach to Learning and Teaching. Afkomstig van semanticscholar.org: https://pdfs.semanticscholar.org/8d58/b6af940e0117fcd4f52ef7e73e16690261f5.pdf.
- Jensen, E. Brain-based Learning: A Reality Check. Educational Leadership, April 2000, 57(7), pp. 76-80.
Concordia University-Portland Room 241 Team. Uitleg van Brain Based Learning. Opgehaald van cu-portland.edu: https://education.cu-portland.edu/blog/classroom-resources/brain-based-learning-explained/ - Kaufman, E.K., Robinson, S.J., Bellah, K.A., Akers, C., Haase-Wittler, P., and Martindale, L. Engaging Students with Brain-Based Learning. Opgehaald van researchgate.net: https://www.researchgate.net/profile/Eric_Kaufman/publication/253117676_Engaging_Students_with_Brain-Based_Learning/links/5454366d0cf26d5090a5593d.pdf.
- Connell, J.D. The Global Aspects of Brain-Based Learning. Educational Horizons, Fall 2009, 88(1), pp. 28-39.
- Ozden, M., and Gultekin, M. The Effects of Brain-Based Learning on Academic Achievement and Retention of Knowledge in Science Course. Electronic Journal of Science Education, 2008, 12(1), pp. 2078-2103.
- Clemons, S.A. Brain-Based Learning: Mogelijke implicaties voor online instructie. Afkomstig van mass.edu: https://www.middlesex.mass.edu/ace/downloads/sept05bb.pdf.
- Edelenbosch, R., Kupper, F., Krabbendam, L., Broerse, J. Brain-Based Learning and Educational Neuroscience: Grensverleggend werk. Mind, Brain, and Education, maart 2015, 9(1), pp. 40-49.
- Prigge, D.J. Promote Brain-Based Teaching and Learning. Intervention in School and Clinic, maart 2002, 37(4), pp. 237-241.
- Akyurek, E., and Afacan, O. Effects of Brain-Based Learning Approach on Students’ Motivation and Attitudes Levels in Science Class. Mevlana International Journal of Education, April 2013, 3(1), pp. 104-119.
- Edutopia Personeel. Meervoudige Intelligenties: Wat zegt het onderzoek? Opgehaald van edutopia.org: https://www.edutopia.org/multiple-intelligences-research.
- Kolb, A.Y., and Kolb, D.A. The Learning Way: Meta-cognitive Aspects of Experiential Learning. Simulation & Gaming, 2009, 40(3), pp. 297-327.
- Hmelo-Silver, C.E. Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, September 2004, 16(3), pp. 235-266.
- Kiewra, K.A. How Classroom Teachers Can Help Students Learn and Teach Them How to Learn. Theory Into Practice, 2002, 41(2), pp. 71-80.
NME Foundation. Hoe leren de leerlingen van vandaag? Opgehaald van nmefoundation.org: https://www.nmefoundation.org/getmedia/4e11f2e3-e934-4184-b92d-a2526ba56562/nessc-briefing-how-do-students-learn?ext=.pdf - International Dyslexia Association. Multisensory Structured Language Teaching Factsheet. Afkomstig van dyslexiaida.org: https://dyslexiaida.org/multisensory-structured-language-teaching-fact-sheet/.