Luen liian usein artikkeleita tai kuulen ihmisten puhuvan ”oppimisesta”, vaikka he tarkoittavat selvästi koulutusta. Nämä kaksi eivät ole sama asia, ja uskon, että eron tunnistaminen ja arvostaminen on kriittinen osa sitä, että meistä tulee tehokkaita elinikäisiä oppijoita, joita meidän on oltava nykyisessä maailmassamme.

Miten ne eroavat toisistaan?

Olen aiemmin määrittänyt oppimisen:

elämänikäiseksi prosessiksi, jossa tietoa ja kokemusta muutetaan tiedoiksi, taidoiksi, käyttäytymiseksi ja asenteiksi

Koulutus on vain yksi vaihtoehto tässä prosessissa. Se on yksi lähestymistapa oppimiseen monien muiden joukossa. Ja se on yleensä systematisoitu lähestymistapa, jota kehittävät, jäsentävät ja ohjaavat muut kuin me itse.

Koulutuksessa on yleensä kyse kursseilla käymisestä, todistusten hankkimisesta, tietojen ja taitojen hankkimisesta ja todistamisesta.

Koulutuksella on luonteensa vuoksi myös taipumus olla konservatiivinen (ei-poliittisessa mielessä). Se välittää eteenpäin ja säilyttää sen, mitä jo tiedetään. Tällainen konservatiivisuus on perinteisen opetuksen ytimessä.

Oppiminen sen sijaan on luonnostaan edistyksellistä. Se on aina tapahtumassa. Henkilö, joka oppii, muuttuu aktiivisesti. Oppiminen aiheuttaa muutosta, ja muutos aiheuttaa oppimista.

Oppiminen on myös ajattelutapa.

Itse asiassa se on se, mitä me tuomme koulutukseen, mikä auttaa meitä siirtymään siitä, mitä oli ja mitä on, siihen, mitä voisi olla. On niin monia tapoja, joilla me opimme. Joskus ne ovat edustettuina koulutuksessa; hyvin usein ne ovat aliedustettuina tai jopa aktiivisesti tukahdutettuina.

Miksi sillä on merkitystä?

Koulutuksessa ei ole mitään luonnostaan negatiivista. Tarvitsemme hyvin usein rakenteita ja järjestelmiä, jotka auttavat meitä oppimaan. Mutta ongelmia syntyy, kun alamme pitää koulutusta ja oppimista samana asiana.

Miksi?

Noh, kun rinnastamme oppimisen ja koulutuksen, keskitymme todennäköisemmin vastausten tuottamiseen. Rakenteiden tarjoamiseen; suoritusten ja saavutusten optimointiin.

Ei se sinänsä ole huono asia, mutta meillä on taipumus tehdä sitä liikaa. Teemme johtopäätöksiä liian aikaisin ja tarjoamme väistämättä ratkaisuja, jotka toimivat vain osajoukossa – usein vähemmistössä – niistä, joita haluamme palvella, ja usein vain rajoitetun ajan. Mikä pahempaa, annamme vastauksia, jotka voivat olla haitallisia monille niistä, joita haluamme palvella. Päädymme tilanteeseen, joka on samankaltainen kuin terveydenhuollossa (ainakin Yhdysvalloissa), jossa interventiot ja hoidot asetetaan etusijalle ennaltaehkäisyn ja perimmäisten syiden sijasta.

Todellisessa oppimisessa on toisaalta kyse kysymyksistä, epäselvyyksien selvittämisestä. Viitaten jälleen määritelmääni, siinä on kyse yhtä paljon asenteesta ja käyttäytymisestä kuin tiedoista ja taidoista. Nykyisessä ympäristössämme kyse on luultavasti enemmänkin näistä asioista.

Kun painotamme koulutusta lähestymistapana oppimiseen, olemme väärässä siinä, että keskitymme liikaa kognitioon. Tulos on jälleen analoginen terveydenhuollon tilanteeseen, jossa meillä on taipumus korostaa liikaa biologista puolta psykologisen ja sosiaalisen puolen kustannuksella, emmekä täysin ymmärrä, että terveys – kuten oppiminenkin – on monitahoista.

Meillä on myös taipumus siirtää vastuu – ja sen myötä vapaus – pois oppijalta, kun sekoitamme koulutuksen ja oppimisen. Liikaa vastuuta annetaan opettajille ja instituutioille, ei tarpeeksi oppijoille. Tämän seurauksena emme oikeastaan tarjoa oppijoille heidän tarvitsemaansa tukea. Mutta oppimista ei oikeastaan tapahdu ilman oppijan osallistumista ja ponnistelua, ja mitä enemmän oppija voi ottaa vastuuta osallistumisesta ja ponnisteluista, sitä parempi.

Yleisesti ottaen me yksinkertaisesti menetämme paljon, kun rinnastamme koulutuksen ja oppimisen. Koulutus ei ole vastaus kaikkeen. Itse asiassa se on kiistatta menettämässä paljon merkitystään, ainakin tavanomaisissa, perinteisissä muodoissaan. Kun otetaan huomioon vauhti, jolla tieto nykyään virtaa ja muuttuu, ja koneiden kyky oppia melkein mitä tahansa systematisoitua ja jäsenneltyä, emme luultavasti voi kouluttaa itseämme tarpeeksi nopeasti.

Koulutus on edelleen hyödyllistä, mutta oppiminen on se, mitä todella tarvitaan nykyisessä maailmassamme navigoimiseen.

Mitä pitää muuttaa?

Jos siis oppiminen ja koulutus ovat erilaisia ja erolla on merkitystä, mitä on muutettava?

Aluksi meidän – ja erityisesti vaikutusvaltaisissa asemissa olevien – on oltava varovaisempia kielenkäytön suhteen, varovaisempia siinä, ettemme käytä sanoja ”oppiminen” ja ”koulutus” keskenään vaihdellen vaan käytämme kumpaakin sanaa oikealla paikallaan. Tämä saattaa vaikuttaa vähäpätöiseltä tai pedanttiselta seikalta, mutta kielellä on merkitystä. Kieli muokkaa maailmaa.

Seuraavaksi meidän – yhteiskuntina, yrityksinä ja varmasti myös kouluttajina – on painotettava paljon enemmän todellista oppimista, mukaan luettuna ihmisten kouluttaminen (kyllä, se olisi oikea sana tässä yhteydessä) oppimisesta ja siitä, miten oppia. Kuten Malcom Knowles totesi, on traaginen tosiasia, että useimmat meistä tietävät vain, miten meitä opetetaan. Sen on muututtava.

Meidän perinteisissä koulutustehtävissä toimivien – ei siis vain opettajien, vaan myös vanhempien, johtajien ja kaikenlaisten johtajien – on keskityttävä vähemmän opettamiseen perinteisessä mielessä ja enemmänkin mahdollistamaan ja luomaan konteksteja, joissa oppiminen voi tapahtua. Epäselvyyden, ajan tuhlaamisen, kyseenalaistamisen, riskinoton ja epäonnistumisen salliminen. (Kaikki liike-elämän kliseet pätevät tähän, koska liiketoiminta on oppimista, kun sitä todella harjoitetaan tuottavasti.)

Lopuksi (toistaiseksi) meidän on arvostettava paljon syvällisemmin sitä, missä määrin oppiminen ja elämä kietoutuvat toisiinsa. Oppiminen ei rajoitu oppilaitoksen seiniin tai luokkarakenteeseen. Se tapahtuu elämän virrassa. Sen juuret ovat yhtä lailla fyysisyydessä ja tunteissa kuin kognitiossa. Kun siirrymme näkemään oppimisen tällä tavalla, on paljon helpompi tunnistaa ja hyödyntää lukemattomia oppimismahdollisuuksia, joita kohtaamme päivittäin.

Joitakin näistä mahdollisuuksista syntyy tietysti koulutuksen yhteydessä. Mutta valtaosa ei tule – koska koulutus ja oppiminen eivät yksinkertaisesti ole sama asia.

JTC

Katso myös:

• Tämä on oppimista
• Voidaanko kouluttaa itseämme tarpeeksi nopeasti?
• 6 Disciplines of the True Learning Mindset