I sin bok A Celebration of Neurons: An Educator’s Guide to the Human Brain (En pedagogisk guide till den mänskliga hjärnan) skrev utbildningsforskaren Robert Sylwester: ”Den mänskliga hjärnan är de bäst organiserade och mest funktionella tre pund materia i det kända universumet”.
Vi har inte råd att underskatta våra elevers akademiska potential. Ett barns hjärna är kapabel till lärande och tillväxt som, om den vårdas, kan påverka banan för hela deras akademiska karriär, och även därefter. Hjärnbaserat lärande kan vara ett av de bästa sätten att hjälpa barn att nå sin potential.
Men vad är hjärnbaserat lärande och hur kan det påverka din skola? Läs mer om hjärnbaserat lärande, inklusive olika fördelar. Upptäck sedan fem sätt du kan använda vetenskaplig forskning för att engagera eleverna.
Vad är hjärnbaserat lärande?
Snarare än en konkret teori är hjärnbaserat lärande mer ett pedagogiskt tankesätt. I ett nötskal kan hjärnbaserat lärande definieras som alla inlärningsteorier inom utbildning som använder forskning från följande områden som grund:
- Psykologi
- Neurovetenskap
- Teknik
Med andra ord innefattar strategier som faller under det hjärnbaserade lärandets paraply allt som har utvecklats för att anpassa sig till det sätt på vilket våra hjärnor lär sig naturligt. Det finns inte en enda fast teori som omfattar hjärnbaserat lärande, så bredden av det hela kan kännas skrämmande. Men det betyder också att allt du gör för att hålla dig uppdaterad om utbildningsvetenskap och föra in den i klassrummet bidrar till användningen av hjärnbaserat lärande med dina elever.
Hur kan du komma igång med hjärnbaserat lärande? Eftersom ny forskning alltid kommer ut är det viktigt att medvetet hålla utkik efter nya idéer i utbildningsvärlden. Du kan försöka läsa pedagogiska tidskrifter, diskutera strategier med dina kollegor eller delta i lärarkonferenser. När du upptäcker en ny strategi för hjärnbaserat lärande kan du testa den med dina elever för att se om den fungerar i ditt klassrum.
Tänk dock på att eftersom ingen elev är likadan kan vissa strategier fungera bättre för vissa elever än för andra. Om du läser in dig på en forskningsbaserad teori men upptäcker att den inte passar dina elevers behov, oroa dig inte! Så länge du anstränger dig för att upptäcka och använda pedagogisk forskning för att hjälpa dina elever använder du andan av hjärnbaserat lärande i ditt klassrum.
De pedagogiska fördelarna med hjärnbaserat lärande
Varför anstränga dig för att forska om hjärnbaserad läroplan och använda den i ditt klassrum? Fördelarna är både tydliga och betydande. Hjärnbaserat lärande kan inte bara öka dina elevers akademiska framsteg, utan det kan även förbättra klassrumsbeteendet och främja en positiv inlärningsmiljö i skolan.
På den ytliga, betygsbaserade nivån kan användningen av psykologiska eller vetenskapliga teorier om inlärning ha djupgående fördelar. Forskare fann till exempel att lärare som tillämpar hjärnbaserat lärande ofta ser både ökad kunskapsbehållning och ökade akademiska prestationer. Eleverna får inte bara högre resultat på proven, utan kommer också ihåg de färdigheter de lärt sig och kan använda dem utanför klassrummet.
Hjärnbaserat lärande kan också påverka den socioemotionella utvecklingen, eller en elevs förmåga att förstå och reglera sina känslor. Studier har visat att strategier för hjärnbaserat lärande kan förbättra en elevs motivation och attityd. När eleverna utvecklar en inneboende kärlek till inlärning och närmar sig undervisningen med rätt inställning kommer hela din klass att vara bättre förberedd för en framgångsrik skolkarriär.
I slutändan är detta målet med hjärnbaserat lärande: att skapa en inlärningsmiljö och en klassrumsstrategi där alla elever kan trivas. Eftersom de vetenskapliga och psykologiska områdena ständigt utvecklas bör man dock ta varje strategi med en nypa salt. Du kan behöva prova några olika teorier eller strategier innan du hittar de som bäst passar dina klassrumsbehov.
Lärstrategier som är kompatibla med hjärnbaserat lärande
Nu när du förstår vad hjärnbaserat lärande är och hur det kan fungera är det dags att upptäcka några aktiva inlärningsstrategier som bygger på vetenskaplig forskning. Dessa fyra inlärningsstrategier är bara några exempel på hur hjärnbaserat lärande kan fungera inom välkända inlärningsteorier. Läs på om de som intresserar dig och testa dem sedan för att avgöra om de fungerar bra för din klass.
Multisensoriskt lärande är till exempel en inlärningsteori som använder sig av neurovetenskap för att nå eleverna. Genom att engagera flera sinnen i dina lektioner, som beröring eller ljud, kan eleverna vara mer benägna att förstå och behålla informationen. Denna strategi kan vara särskilt användbar för elever med inlärningssvårigheter, till exempel dyslexi.
Som tidigare nämnts är hjärnbaserat lärande också förenligt med social-emotionellt lärande (SEL). SEL avser det sätt på vilket en elev lär sig att hantera sina tankar, känslor och handlingar. Om du lär eleverna dessa hanteringsfärdigheter i undervisningen kan du hjälpa dem att närma sig utmaningar i och utanför skolan med en sund attityd.
En äldre och allmänt respekterad inlärningsteori inom utbildningsområdet är multipla intelligenser. Precis som med tankesättet om hjärnbaserat lärande hjälper teorin om multipla intelligenser lärarna att komma ihåg att varje barns hjärna är annorlunda och kan reagera bättre på vissa aktiviteter. Eftersom multipla intelligenser fortfarande är föremål för forskning används detta dock bäst som en strategi för klassrumshantering och inte som ett neurovetenskapligt faktum.
Finalt är erfarenhetsbaserat lärande (även känt som ”hands-on”-lärande) en annan strategi som utvecklats med hjälp av kognitiv forskning. Denna strategi uppmuntrar eleverna att sätta begrepp som de lär sig i klassen på prov och både praktisera och reflektera över dem. Detta kan hjälpa eleverna att utveckla färdigheter i kritiskt tänkande som sträcker sig långt bortom en enskild lektion.
5 tips för att modellera din läroplan efter hur barn lär sig
Hjärnbaserat lärande är ett av de bästa sätten att hjälpa eleverna att få ut det mesta av sin utbildning. När du planerar med elevernas hjärna i åtanke kan du sätta ihop lektioner och aktiviteter som speglar hur deras hjärnor fungerar.
Håll de här fem tipsen i åtanke när du planerar hjärnbaserade inlärningsaktiviteter för dina barn i klassen:
- Hjärnbaserad inlärning är inte bara teoretisk utan även praktisk. Modellera dina uppgifter på ett sätt som speglar utmaningar som eleverna kan möta i det verkliga livet.
- Tänk på att hjärnbaserat lärande också omfattar social-emotionell utveckling. Planera lektioner som lär eleverna sociala och gruppbyggande färdigheter.
- Ett barns inlärningsmiljö kan förbättra eller försämra deras akademiska prestationer. Undvik att skapa lektioner eller situationer som får eleverna att känna sig överdrivet ängsliga, hotade eller hjälplösa.
- Lektioner bör inte bara handla om att memorera ord eller fakta. Använd aktiviteter och lektioner för att hjälpa eleverna att lära sig att lösa problem och utveckla färdigheter i kritiskt tänkande som kommer att gynna dem under hela deras akademiska karriär.
- Inte alla hjärnbaserade inlärningsstrategier kommer att passa bra för dina elever. Prova en rad olika strategier för att hitta de bästa för din klass.
Källor:
- Caine, R.N., and Caine, G. Understanding a Brain-Based Approach to Learning and Teaching. Hämtad från semanticscholar.org: https://pdfs.semanticscholar.org/8d58/b6af940e0117fcd4f52ef7e73e16690261f5.pdf.
- Jensen, E. Brain-based Learning: En verklighetsgranskning. Educational Leadership, april 2000, 57(7), s. 76-80.
Concordia University-Portland Room 241 Team. Förklaring av hjärnbaserat lärande. Hämtad från cu-portland.edu: https://education.cu-portland.edu/blog/classroom-resources/brain-based-learning-explained/ - Kaufman, E.K., Robinson, S.J., Bellah, K.A., Akers, C., Haase-Wittler, P. och Martindale, L. Engaging Students with Brain-Based Learning. Hämtad från researchgate.net: https://www.researchgate.net/profile/Eric_Kaufman/publication/253117676_Engaging_Students_with_Brain-Based_Learning/links/5454366d0cf26d5090a5593d.pdf.
- Connell, J.D. The Global Aspects of Brain-Based Learning. Educational Horizons, hösten 2009, 88(1), s. 28-39.
- Ozden, M. och Gultekin, M. The Effects of Brain-Based Learning on Academic Achievement and Retention of Knowledge in Science Course. Electronic Journal of Science Education, 2008, 12(1), s. 2078-2103.
- Clemons, S.A. Brain-Based Learning: Möjliga konsekvenser för undervisning på nätet. Hämtad från mass.edu: https://www.middlesex.mass.edu/ace/downloads/sept05bb.pdf.
- Edelenbosch, R., Kupper, F., Krabbendam, L., Broerse, J. Brain-Based Learning and Educational Neuroscience: Boundary Work. Mind, Brain, and Education, mars 2015, 9(1), s. 40-49.
- Prigge, D.J. Promote Brain-Based Teaching and Learning. Intervention in School and Clinic, mars 2002, 37(4), s. 237-241.
- Akyurek, E., and Afacan, O. Effects of Brain-Based Learning Approach on Students’ Motivation and Attitudes Levels in Science Class. Mevlana International Journal of Education, april 2013, 3(1), s. 104-119.
- Edutopia Staff. Multipel intelligens: Vad säger forskningen? Hämtad från edutopia.org: https://www.edutopia.org/multiple-intelligences-research.
- Kolb, A.Y. och Kolb, D.A. The Learning Way: Meta-kognitiva aspekter av erfarenhetsbaserat lärande. Simulation & Gaming, 2009, 40(3), pp. 297-327.
- Hmelo-Silver, C.E. Problembaserat lärande: Vad och hur lär sig eleverna? Educational Psychology Review, september 2004, 16(3), s. 235-266.
- Kiewra, K.A. How Classroom Teachers Can Help Students Learn and Teach Them How to Learn. Theory Into Practice, 2002, 41(2), s. 71-80.
NME Foundation. Hur lär sig dagens elever? Hämtad från nmefoundation.org: https://www.nmefoundation.org/getmedia/4e11f2e3-e934-4184-b92d-a2526ba56562/nessc-briefing-how-do-students-learn?ext=.pdf - International Dyslexia Association. Faktablad om multisensorisk strukturerad språkundervisning. Hämtad från dyslexiaida.org: https://dyslexiaida.org/multisensory-structured-language-teaching-fact-sheet/.