A szabványosított tesztelés nem működik. Több mint 100 pedagógussal és szakértővel készített interjúnkban ez az érzés újra és újra felbukkan.
Sir Ken Robinson így foglalta össze a szabványosított értékeléssel kapcsolatos problémákat: “A probléma, amit a sok szabványosítással látok, az, hogy először is, nagyon sok az összehasonlítás, és nagyon kevés a leírás. Nem túl hasznosak formatív okokból, és nem túl informatívak mások számára sem”. A szabványosított tesztek talán legjelentősebb buktatója, hogy “a mérhetőt teszi fontossá, ahelyett, hogy a fontosat tenné mérhetővé.”
Hogyan nézhetnének ki tehát az alternatívák? Az Edutopia szerint az értékelésnek a “bőséges megközelítésre” kellene összpontosítania, nem pedig a vélt hiányosságokra. A régi, versengő, meritokratikus rendszerektől elfordulva a kreatív módszerek kiemelhetik és építhetnek a gyerekek erősségeire, hogy motiválják és megerősítsék őket, és megkönnyítsék a személyre szabott tanítást, amely segíti a fejlődésüket.
Nézze meg ezeket a megközelítéseket, amelyekkel az értékelést olyan holisztikus, hasznos eszközzé alakíthatjuk, amilyennek mindenki szeretné.
Felmérni gyakrabban (igen, tényleg!)
Várni egy tanulási modul végéig a visszajelzéssel nem éppen értékes a diák számára – a modulnak vége, a jegy megvan, és nem lesz több lehetőség a gondolkodásra, gyakorlásra és javításra. Az összegző értékelés adminisztratív szempontból nagyszerű, de vajon mennyire segíti a tanulót a fejlődésben?
A valós idejű értékelés egy innovatív megközelítés, amelyben a pedagógusok webalapú alkalmazásokat használnak egy valós idejű visszajelző mappa létrehozására, ami azt jelenti, hogy a szülők valós időben láthatják a fejlődést és a növekedést, a diákok pedig tisztában vannak azzal, hogyan javíthatják saját tanulásukat, ott és akkor.
A célok és a következő lépések ilyen őszinte kommunikációja azt jelenti, hogy a szülők könnyebben válnak partnerré a tanulásban, és időben holisztikus támogatást nyújtanak a gyermeknek.
A tanulók jobban tudják megfogalmazni a tanulásukat és meghatározni a saját következő tanulási lépéseiket. Az értékelésnek ez a személyre szabott megközelítése azt jelenti, hogy ahelyett, hogy társaikhoz hasonlítanák őket, fejlődésük pályája egyéni. Az eredmény nagyobb önbizalom és belső motiváció – fontos tényezők minden tanulási folyamat során.
Elérje a tanulók önértékelését
A tanulóknak nem kell csak vizsgázóknak lenniük. Adjon nekik önállóságot, és ruházza fel őket olyan módszerekkel, amelyekkel érdemben reflektálhatnak a munkájukra, és meglátja, hogyan lesznek büszkébbek és törődnek jobban a tanulásukkal.
A washingtoni Two Rivers Public Charter School úgy döntött, hogy nem elég, ha a hagyományos értékelési módszerek határozzák meg a diákjaik sikerét. Az értékelés innovatív megközelítését úgy alakították ki, hogy a “puha készségekre”, például a kritikai gondolkodásra és a problémamegoldó készségekre összpontosítsanak.
A tanulók egy korábban nem látott feladathoz, például egy alapanyagokkal való építkezést tartalmazó problémamegoldó feladathoz közelítenek, egy világosan megírt, osztályszintű rubrikával felfegyverkezve. A feladat elvégzése közben a tanuló a rubrikát használja arra, hogy az egyes dobozokban szereplő kritériumok alapján megítélje, hogy bizonyos készségek, például a hatékony érvelés terén kezdő, fejlődő, teljesített vagy példaértékű-e.
A menet közbeni értékeléssel a tanulóknak lehetőségük van arra, hogy megszerezzék és finomítsák metakognitív készségeiket, hogy pontosan megértsék, hol kell fejlődniük, és hogy ezeket a területeket azonnal, nem pedig a félév végén tudják kezelni.
Tudatosítjuk bennük, hogy ez egy maraton, nem pedig sprint
Túl gyakran kezeljük lényegtelennek a félév során elért sikereket, és bármit is tanultak és értek el, a gyermek képességeit végső soron a vizsganapon nyújtott teljesítménye alapján ítéljük meg. Ez bizonyára visszás.
A munkák portfóliója az egyik olyan alternatíva, amely kifejezheti a tanuló félév vagy év során elért fejlődését, megmutatva önmagának és másoknak, hogy milyen messzire jutott, és szemléltetve, hogy a tanulás értéke az útban rejlik, nem pedig a végén kapott osztályzatban. A tanulói portfóliók lehetnek fizikaiak vagy digitálisak, és akár egy online blog formáját is ölthetik.
A kambodzsai Liger Leadership Academy diákjai portfóliót készítenek legjobb munkáikból, amelyek reprezentálják egyedi tanulási útjukat és személyes fejlődésüket. És az ő tanulási útjuk minden bizonnyal egyedülálló! A tanulás olyan mértékben személyre szabott, hogy a diákok korábbi projektjei között szerepelt egy mesterséges zátony építése Kambodzsa partjainál, szakértőkkel és politikusokkal való együttműködés a politikai változások befolyásolása érdekében, sőt, egy úttörő jelentőségű könyv kutatása, megírása és kiadása az őshonos fajokról. Pontosan az a fajta értékes tanulás, amelyet lehetetlen egy tesztben mérni.
Figyeljen az egész gyermekre
A szabványosított tesztek általában az alapvető tudományos tantárgyakra összpontosítanak, de az iskolák egyre nagyobb hangsúlyt fektetnek más létfontosságú életkészségekre, amelyeket nem lehet olyan könnyen felmérni, mint a matematikát és a természettudományokat.
A kaliforniai Muse School által kifejlesztett Blueprints egy holisztikus értékelési módszer, amely a tanuló tanulási tapasztalatainak minden aspektusával foglalkozik, és világos cselekvési tervet nyújt a tanulónak, hogy felfedezze szenvedélyeit, miközben szociális, érzelmi és tudományos szempontból is fejlődik.
A Blueprints használatával a tanulók jártasságot szereznek a célmeghatározás, az önreflexió, a szenvedélyalapú tanulás, az önhatékonyság, a kommunikáció és a fenntarthatóság terén. Ez a megközelítés egyértelmű üzenetet ad a gyerekeknek arról, hogy az akadémiai tantárgyak csak egy részét képezik személyes fejlődésüknek, és olyan bizonyítékokra is szert tesznek, amelyek szemléltetik, hogy ők egy egész, kerek személyiség, nem csak egy “kitűnő tanuló”.