Standardiserede test virker ikke. I vores interviews med over 100 undervisere og eksperter er det den følelse, der dukker op igen og igen.
Sir Ken Robinson opsummerede problemet med standardiseret vurdering ved at sige: “Problemet, jeg har med en masse standardisering, er for det første, at de er meget tunge på sammenligning og meget lette på beskrivelse. De er ikke særlig nyttige af formative grunde, og de er heller ikke særlig informative for andre mennesker”. Måske er den mest betydningsfulde nedtur ved standardiserede test, at de ‘gør det målbare vigtigt i stedet for at gøre det vigtige målbart’.
Så hvordan kunne alternativerne se ud? Ifølge Edutopia bør vurderingen fokusere på en ’tilgang til overflod’ snarere end på et opfattet underskud. Ved at vende sig væk fra de gamle konkurrerende, meritokratiske systemer kan man på kreative måder fremhæve og bygge på et barns styrker for at motivere og styrke dem og fremme personlig undervisning, der hjælper dem til at vokse.
Se disse tilgange til at omdanne vurdering til det holistiske, nyttige værktøj, som alle ønsker, at det skal være.
Bedøm oftere (ja, virkelig!)
At vente til slutningen af et læringsmodul med at give feedback er ikke ligefrem værdifuldt for en elev – modulet er slut, karakteren er givet, og der vil ikke være flere muligheder for at reflektere, øve sig og forbedre sig. Summativ vurdering er god til administrative formål, men i hvor høj grad hjælper den den lærende med at udvikle sig?
Live-time Assessment er en innovativ tilgang, hvor undervisere bruger webbaserede applikationer til at skabe en feedbackmappe i realtid, hvilket betyder, at forældre kan se fremskridt og vækst i realtid, og at eleverne får klarhed over, hvordan de kan forbedre deres egen læring, lige der og på det tidspunkt.
Denne ærlige kommunikation af mål og næste skridt betyder, at forældrene har lettere ved at blive en partner i læringen og yde helhedsorienteret støtte til barnet på en rettidig måde.
De studerende er bedre i stand til at formulere deres læring og identificere deres egne næste skridt for læring. Denne personlige tilgang til vurdering betyder, at deres forløb er individuelt i stedet for at blive sammenlignet med jævnaldrende elever. Resultatet er større selvtillid og intrinsisk motivation – vigtige faktorer i enhver læringsrejse.
Giv eleverne mulighed for at foretage selvevaluering
Elevender behøver ikke kun at være testdeltagere. Giv dem handlekraft og udstyr dem med måder at reflektere meningsfuldt over deres arbejde på, og se dem blive mere stolte og omhyggelige med deres læring.
Two Rivers Public Charter School i Washington DC besluttede, at det ikke var nok at lade de traditionelle vurderingsmetoder definere succes for deres elev. De udviklede en innovativ tilgang til vurdering, der er designet til at fokusere på “bløde færdigheder” såsom kritisk tænkning og problemløsningsfærdigheder.
De studerende nærmer sig en tidligere uset opgave, f.eks. en problemløsningsopgave, der involverer konstruktion med grundlæggende materialer, bevæbnet med en klart skrevet rubrik på klassetrin. Mens de udfører opgaven, bruger eleven rubrikken til at vurdere, om de er begyndende, udviklende, dygtige eller eksemplariske til at vise bestemte færdigheder, f.eks. effektiv ræsonnering, på grundlag af kriterierne i hver boks.
Ved at evaluere undervejs har eleverne mulighed for at opnå og forfine deres metakognitive færdigheder, for at forstå præcist, hvor de skal forbedre sig, og for at kunne tage fat på disse områder med det samme i stedet for ved slutningen af et semester.
Lad dem vide, at det er et maraton, ikke en sprint
Så ofte behandler vi succeserne i løbet af semesteret som irrelevante, og uanset hvad de har lært og opnået, bliver barnets evner i sidste ende bedømt på deres præstationer på prøvedagen. Dette er helt sikkert bagvendt.
Arbejdsporteføljer er et alternativ, der kan udtrykke elevens udvikling i løbet af et semester eller år, vise dem selv og andre, hvor langt de er nået, og illustrere, at værdien af læring ligger i rejsen og ikke i karakteren til sidst. Elevportfolier kan være fysiske eller digitale og kan endda tage form af en onlineblog.
Elver på Liger Leadership Academy i Cambodja opretter en portfolio af deres bedste arbejde, som er repræsentativt for deres unikke læringsrejse og personlige udvikling. Og deres læringsrejser er bestemt unikke! Læring er så personlig i en sådan grad, at tidligere elevprojekter har omfattet opbygning af et kunstigt rev ud for Cambodjas kyst, samarbejde med eksperter og politikere for at påvirke politiske ændringer og endda research, skrivning og udgivelse af en banebrydende bog om indfødte arter. Præcis den type værdifuld læring, som er umulig at måle i en test.
Tænk på hele barnet
Standardiserede test fokuserer typisk på de akademiske kernefag, men skolerne lægger i stigende grad vægt på andre vigtige livsfærdigheder, som ikke er så let at vurdere som matematik og naturvidenskab.
Blueprints, der er udviklet af Muse School i Californien, er en holistisk vurderingsmetode, der tager fat på alle aspekter af en elevs læringsoplevelse og giver eleven en klar handlingsplan for at udforske sine passioner og samtidig udvikle sig socialt, følelsesmæssigt og akademisk.
Med Blueprints udvikler eleverne færdigheder inden for målsætning, selvrefleksion, lidenskabsbaseret læring, self-efficacy, kommunikation og bæredygtighed. Denne tilgang giver børnene det klare budskab, at akademiske fag kun er en del af deres personlige udvikling, og de får også et bevisgrundlag, der illustrerer, at de er en hel, velafrundet person, og ikke bare en “straight A student”.