Hvordan adgang til collegeoptagelse kan ændre sig i kølvandet på pandemien - Harvard Gazette

GAZETTE: Når du siger studenterarbejde, hvad mener du så helt præcist?

WEISSBOURD: Det, jeg mener, er en gymnasieelevs prøve af deres skriftlige arbejde eller et stykke af deres musik eller kunst. Der er meget fokus i disse dage på præstationsvurdering, hvilket betyder, at det, som gymnasieeleverne bør dele med gymnasierne, er konkrete eksempler på deres arbejde. Problemet er, at mange gymnasier ikke har kapacitet til at vurdere dette arbejde. Så hvis der var en tredjepart, som kunne evaluere dette materiale og give oplysningerne til gymnasierne, ville det være en god ting. Og det er der nogle af dekanerne, der opfordrer til. Og jeg tror, at det kunne være meget vigtigt i en tid med coronavirus, hvor oplysninger om karakterer vil blive kompromitteret. Det er svært at vurdere karakterer, når der har været så stor ulighed i den måde, skolerne har reageret på denne pandemi. Jeg tror, at de ansvarlige for adgangsoptagelse på universiteterne bliver nødt til at være meget kreative og tænke på andre måder at gøre dette på. Og disse andre måder kan måske vise sig at være bedre i sidste ende.

GAZETTE: I kølvandet på pandemien har der været nogle problemer med at administrere SAT-testen, og flere og flere gymnasier vælger at gøre testen valgfri. Kan du fortælle lidt mere om SAT’en og dens fordele og ulemper?

WEISSBOURD: SAT’en ser ud til at være mere nyttig til at forudsige succes på nogle colleges end på andre. For eksempel kan din matematiske score på MIT være en god forudsigelse af succes. På andre universiteter ser det ud til, at SAT/ACT ikke er særlig nyttige. Jeg tror, at der er en reel fare for, at hvis man afskaffer SAT/ACT, vil velhavende forældre bare finde andre måder at udnytte systemet på, som ikke vil gøre noget for at gøre spillereglerne mere lige. De vil måske endda gøre det mindre lige. Hvis man afskaffer SAT/ACT, bliver opmærksomheden rettet mod antallet af AP-kurser, man har, eller antallet af højt profilerede priser, man har modtaget, eller antallet af lederstillinger, man har beklædt, eller antallet af almennyttige organisationer, man har startet. Det er det, man ikke ønsker, at der skal ske, fordi rige familier vil have mange fordele. De kan betale for dyre tutorer, og de vil have større adgang til disse muligheder for deres børn. Så uden standardiserede test mener jeg, at det er op til de højere læreanstalter at udvikle vurderingsformer, der er mere retfærdige og retfærdige og mindre sårbare over for den slags spil. Og det er en svær ting at gøre. Men jeg tror, at dette er året, hvor man virkelig skal tænke grundigt over, hvordan man gør det.

GAZETTE: Hvilke andre måder kan universitetsadministratorer vurdere elevernes præstationer på?

WEISSBOURD: Den ene er ved at forstå karakterer i en sammenhæng og vægte dem i overensstemmelse hermed. Mange børn har store familiemæssige forpligtelser eller arbejder for at forsørge deres familier mange timer om ugen. Det er en del af vurderingen af den studerende, og det vægtes. Man ser anderledes på et B fra den elev, end man ville se på et B fra en elev, der ikke har den slags ansvar.

Jeg tror, at den anden måde at tænke på dette på er at se på elevernes arbejde, når man kan. Og det er bare svært at gøre med de store statslige gymnasier, hvor de bruger omkring seks eller syv minutter pr. ansøgning, fordi de har 60.000 ansøgninger. Men igen, hvis en tredjepartsorganisation påtog sig dette, ville det være muligt at gøre det med den organisation.

Der er ting som Mastery Transcript Consortium. De forsøger at gå væk fra traditionelle karakterer og have vurderinger, der er baseret på beherskelse af visse færdigheder og viden. Jeg tror, at flere og flere gymnasier vil begynde at gå over til den slags ting. Og min fornemmelse er, at flere gymnasier vil begynde at bruge Mastery Transcript som et alternativ til karakterer.

GAZETTE: Hvad er “bløde færdigheder”, og hvordan spiller de en rolle i ansøgningsprocessen til et universitet?

WEISSBOURD: Jeg er ikke en stor fan af udtrykket, for det er virkelig ikke bløde færdigheder. Der er en hel del data, der viser, at ting som selvbevidsthed, nysgerrighed, flid, perspektivering, social bevidsthed og samarbejdsevner alle er virkelig vigtige for succes på college og i karrieren. (Interpersonelle, sociale, følelsesmæssige og etiske færdigheder, og at være et ansvarligt medlem af sit samfund og handle med integritet er også forbundet med succes på arbejdsmarkedet). Så disse ting er virkelig vigtige at måle, hvis man er en læreanstalt og forsøger at finde ud af, om en elev vil få succes på ens skole. Mange af disse færdigheder er knyttet til engagement i college, og engagement i college er en stærk forudsigelse af succes på arbejdsmarkedet. Så det er vigtigt for skolerne at måle disse færdigheder, og skolerne har virkelig brug for at afprøve en masse forskellige former for målinger af disse forskellige færdigheder og gøre et godt stykke arbejde med at definere dem og definere, hvad der udgør beviser for dem i en ansøgning. De er nødt til at overveje forskellige former for vurderinger, uanset om det er skriftlige vurderinger eller korte interviews eller videoopfordringer, en række forskellige ting. Og igen tror jeg, at dette er et år, hvor man kan eksperimentere med mange af disse ting.

GAZETTE: Er der andre former for eksperimenter, som du mener kan være nyttige for at identificere disse egenskaber?

WEISSBOURD: Der kan være forskellige typer anbefalingsformularer og yderligere anbefalere, som vil hjælpe gymnasierne med at finde ud af mere om disse egenskaber. Måske kan du henvende dig til andre anbefalere ud over lærere, herunder kammerater eller sportstrænere, så du får flere anbefalinger eller bare vurderingsark fra forskellige personer og ser på, hvor der er sammenfald på visse karaktertræk.

En del af problemet med anbefalinger er, at de har en tendens til at være opblæste. Folk vurderer ting højt på alle målinger. Men hvad nu, hvis man sagde til anbefalere: “Nævn de fire egenskaber, der beskriver denne person bedst,” så man er nødt til at vælge mellem forskellige egenskaber? Og så ser man på, hvilke af disse egenskaber der viser sig at være mest forudsigelige for succes på dit college over tid? Så der er mange forskellige måder at tænke på dette på. En anden idé er at finde på et alternativ til SAT/ACT, som ikke på samme måde begunstiger privilegerede børn. Jeg er ikke fortaler for noget bestemt alternativ. Jeg er bare fortaler for at prøve og se, hvad der sker. Mit gæt er, at vi kan gøre det på måder, der er mere retfærdige og mere præcise og skaber mindre stress for eleverne.