A tervezési modellek célja, hogy egyértelmű bizonyítékot szolgáltassanak mindazokról a megfontolásokról, amelyeket egy ifjúsági munka megtervezésekor figyelembe veszel. A szakmai gyakorlatok során elengedhetetlenek bizonyos kritériumok teljesítéséhez. Továbbá, mivel egyre több hatóság törekszik a fiatalokkal végzett munka gondos tervezésének előmozdítására, jó, ha megalapozott ismeretekkel és tapasztalatokkal rendelkezik a tervezési modellek használatáról.

Az APIE modell egyike annak a kettőnek, amelyet ezen az oldalon megismerhetünk.

Az alábbiakkal kell foglalkoznia:

Az értékelés

A tervezés

A megvalósítás

Az értékelés

Azért, hogy bizonyítékot szolgáltasson a megfontolásához a tervezett munkához.

Ez könnyen olvasható formában világosan megmutatja, hogy mindezeket figyelembe vette a projektek tervezésekor. Az alábbiakban az egyes elemzési területek alatt néhány kérdés található – remélhetőleg elkezdheti kidolgozni, hogyan válaszolna ezekre.

Az ÉRTÉKELÉS

Ez a modell könnyen a legalaposabb része. Beszéljen azokról a fiatalokról, akikkel együtt kíván dolgozni. Hány évesek? Milyen társadalmi kérdések fontosak számukra? Mik a fő blokkok az életükben? Milyen a környezetük? Milyen normákat tudtok felmérni a közösségben? Figyelembe vette-e az értékelés során az olyan tényezőket, mint a nem/osztály/rassz/fogyatékosság/szexualitás/vallás? Vannak-e olyan problémák vagy elnyomó struktúrák, amelyekkel szembe kíván szállni? Milyen szakmai értékei vannak ebben a kérdésben?

PÉLDÁK: Vidéki ifjúsági központ. Tagság 45 fiatal, többségében férfi tagok részvételével. Fehér fiatalok egy csoportja becsmérlő megjegyzéseket tett az önök projektjének egy új tagjára, akit melegnek bélyegeztek. Nincs meggyőző bizonyíték. A helyi közösség különösen ellenséges a melegekkel szemben, önök tudnak egy helyi üzletemberről, aki előítéletekkel szembesül a városban. A fiatalok ebben a szűk közösségben nem kapnak alternatív perspektívákat, és a szokásos sztereotípiákat tartják szem előtt. Szakmai értékek- szembeszáll az elnyomással.

A TERVEZÉS

Mit tervezel tenni? Hogyan fogják a fenti értékelési tényezők segíteni/akadályozni Önt a projektje/tevékenysége során? Milyen megfontolásokat kell majd tennie?

PÉLDÁK: Csoportos munkamegbeszélések a 28. szakasz és a melegek és leszbikusok aktuális kérdéseire összpontosítva. Vitassátok meg a jogszabályok következményeit és a nem heteroszexuális szexualitású emberekre alkalmazott büntetőjogi megjelölést. What’s love got to do with it gyakorlat. Tájékoztató lap készítése a szülők számára megkeresés vagy visszahatás esetére. Csak 16 éven felülieknek – lásd a hatóság szexuális felvilágosító politikáját.

A MEGVALÓSÍTÁS

Milyen munkát fogsz végezni? Milyen megvalósítási módszereid vannak? Mennyi ideig fog tartani ez a projekt? Szükség van-e pénzszerzésre? Hogyan vonják be a fiatalokat a tervezésbe és a megvalósításba? Milyen munkatársak fognak veletek dolgozni? Milyen erőforrásokra lesz szükségük?

PÉLDA: Kezdetben 1 alkalom a téma bemutatására, majd ezt követően egyéni, informális beszélgetések. Újságokat kell gyűjteni – akár megkérhetjük a fiatalokat, hogy hozzák be az újságjaik másolatait. Használjanak példákat, mint például “Heteroszexuálisnak tűnök?” a csoportnak. Kihívni a sztereotípiákat annak felvilágosításával, hogy honnan származnak.

Az ÉRTÉKELÉS

Hogyan fogja mérni a munka sikerét? Hogyan fogják a fiatalok elmondani szorongásaikat/tanulási pontjaikat/sikereiket egy olyan környezetben, amely elősegíti, hogy önbizalmuk legyen? Hogyan fogja mérlegelni a változtatásra vonatkozó javaslatokat? Bevonja-e a többi munkatársat a munka értékelésébe? Hogyan méri a tanulást?

PÉLDÁK: Egy-egy megbeszélés, hogy megnézzük, milyen volt a foglalkozás, és hogy tovább vizsgáljuk a fiatalokkal. Q&A foglalkozás elején – tény/fikció/mítosz válaszok, amelyeket egy héttel később hasonló kérdőívvel tükröznek. A csoportdinamika megfigyelése két héten keresztül, szükség esetén szupervízió igénybevétele.