Amy Halliburton
MU Graduate Student

Sara Gable
State Specialist, Human Development and Family Studies

A születés és a harmadik életév között a gyermekek gyorsan elérnek számos fontos mérföldkövet, amelyek megteremtik a későbbi növekedés és fejlődés alapjait. Az élet korai szakaszában a csecsemők másoktól függenek, hogy kielégítsék a biztonságra és biztonságra vonatkozó igényeiket. Amikor a csecsemők meleg, következetes gondoskodást és figyelmet kapnak a felnőttektől, képesek kialakítani a bizalom érzését a világgal szemben. Megtanulják, hogy a fontos gondozók etetik, pelenkázzák, fürdetik és játszanak velük. Ez a bizalom fontos első lépésként szolgál a gyermekek fejlődéséhez a kisgyermekkorban, amikor a gyermekek a környezetük felfedezésével megalapozzák függetlenségüket. Ha a kisgyermekek megbíznak a gondozóikban, és biztonságos bázisként használják őket a felfedezéshez, magabiztosabban próbálják megismerni a világot. Továbbá, ha a gyermekek félni kezdenek vagy veszélybe kerülnek, van önbizalmuk elfordulni, és visszatérni a biztonságos bázisukhoz, hogy megnyugvást és védelmet kapjanak. A kisgyermekek az öntudatosság új érzését is megtapasztalják, amely abból a növekvő vágyukból fakad, hogy saját magukért tegyenek dolgokat. Más szóval, a kisgyermekek napról napra önállóbbá válnak. A kisgyermekek számára fontos és izgalmas teljesítmény, hogy megtanulják magukat etetni, és megtanulják, hogyan kell a vécére járni. Ezek a jelzők biztosítják a szükséges kiindulópontot a növekedéshez és a tanuláshoz az óvodáskorú évek alatt.”

A felnőttek fontos feladatai közé tartozik, hogy a csecsemőkorban a gyermekek biztonságban érezzék magukat, később pedig bátorítsák a kisgyermekek felfedezését. Azok a gyermekek, akik bíznak a gondozóikban, nagyobb valószínűséggel fedezik fel magabiztosan a környezetüket, és kialakítják az egészséges függetlenség érzését. És ahogy a gyermekek kezdik megalapozni függetlenségüket, kialakul az önkontroll és az önbecsülés pozitív érzése. A gondoskodó felnőtteknek csodálatos lehetőségük van arra, hogy elősegítsék a gyermekek függetlenségét, és ezáltal pozitív önismeretüket. Az alábbi információk általános ismereteket nyújtanak a gyermekek csecsemő- és kisgyermekkori fejlődéséről, beleértve a fizikai fejlődést, a gondolkodást és a tanulást, az érzések kifejezését, az ön- és mások tudatosítását és a kommunikációt. Konkrét javaslatokat adunk arra vonatkozóan, hogy a felnőttek hogyan befolyásolhatják pozitívan a gyermekek fejlődését. Külön figyelmet szentel néhány olyan kérdésnek is, amelyek csecsemő- és kisgyermekkorban különösen fontosak, különösen:

• Vécére nevelés
• Harapás

Születés és 30 hónapos kor közötti fejlődés

Minden gyermek a saját ütemében növekszik és fejlődik. A gyermekek különböző időpontokban mutatják a fejlődési mérföldköveket. Az alábbi táblázatb elow felsorolja azokat a jellemzőket, amelyeket a születés és 2-1/2 éves kor közötti gyermekek jellemzően mutatnak növekedésük és fejlődésük során. Minden egyes fejlődési típusnál (pl. testi, kommunikációs) először a fiatalabb gyermekek jellemzői vannak felsorolva, majd a gyermekek által idősebb korukban mutatott jellemzők következnek (azaz a fiatalabb gyermekek jellemzői a lista elején, az idősebb gyermekekéi pedig alul vannak).

Elfejlődési táblázat: Fizikai

Születés 8 hónapos korig

Jellemzők

• Érdekes tárgyak felé nyúl
• Kezet/tárgyakat vesz a szájába
• ismételten Megfogja és elengedi a tárgyakat
• Felemeli és felemeli a fejét
• Egyedül ül
• Megfordul
• Kúszik

Mit tudnak a felnőttek?

• Adjon a babának tárgyakat, amelyeket megfoghat, bökdöshet, integethet és megragadhat. Győződjön meg róla, hogy a tárgy túl nagy ahhoz, hogy teljesen beférjen a baba szájába.
• Támogassa a baba nyakát és fejét, amikor felemeli vagy lefekszik.
• Erősítse a nyakizmokat olyan játékokkal, ahol a baba a szemét/fejét oldalról oldalra mozgatja (pl., mozgassunk lassan előre-hátra egy játékot a baba arca előtt).

8-18 hónapos korig

Jellemzők

• Székben ül
• Elhúzza magát, hogy felálljon
• Vezetésre jár, aztán egyedül
• Tárgyakat dobál
• Lépcsőn mászik
• Hátrafelé megy
• Öltözködés közben együttműködik
• Fogja az ujjételeket
• Kanalat és poharat használ
• Ceruzával firkál

Mit tudnak a felnőttek?

• Gondoskodjon arról, hogy gyermekének biztonságos környezetet biztosítson a felfedezéshez. Bárminek, amivel a baba felhúzhatja magát, stabilnak kell lennie, és úgy kell rögzíteni, hogy elbírja a súlyát.
• Próbálja meg elkerülni a járókák használatát, mivel ezek veszélyesek lehetnek, és zavarhatják a normális izom- és ízületfejlődést. Ha mégis járókeretet használ, győződjön meg arról, hogy az otthona biztonságos (pl, zárja be az ajtókat, tegyen kapukat a lépcsők tetejére; helyezzen el minden elektromos vezetéket elérhetetlen távolságra, biztosítson sima felületeket, tartsa távol a gyermekeket az olyan vízforrásoktól, mint a fürdőkádak és a WC-k).

18-36 hónapos

Jellemzők

• Lépcsőn jár fel/le
• Egy lábon áll
• Fél lábon áll és lábujjhegyen jár

Mit tehetnek a felnőttek?

• Védje a kisgyermek lábát cipővel, amikor a szabadban tanul járni.

Elfejlődési táblázat: Gondolkodás és tanulás

Születés 8 hónapos korig

Jellemzők

• Az érzékszerveket (hallás, látás, szaglás, ízlelés, tapintás) és reflexeket használja a tanuláshoz
• Cumi vagy hüvelykujj szopogatásával vigasztalja magát
• Társas helyzetekről másoktól kér információt

Mit tehet a felnőtt?

• Olvasson képeskönyveket a babával.
• Énekeljen a babának (pl, altatódalokat).
• Kínálj a babáknak élénk színű, változatos formájú és állagú játékokat (pl, gömbölyű labda; sima műanyag blokk).
• Az arcát és a hangját használja arra, hogy megnyugtatást közvetítsen a babának.

8-18 hónapos korig

Jellemzők

• Szorongóvá válik, ha elválasztják a szeretteitől
• A cselekvések szándékosabbá válnak (pl., elejti az ételt, hogy a kutya megegye; csenget, hogy hallja a hangot)

Mit tehetnek a felnőttek?

• Kukucskálós játékot játszik. Ez jó gyakorlat lehet a búcsúzkodásra, és segíthet a gyermekének megtanulni, hogy visszajön.
• Játsszon bújócskát, hogy gyermeke megtanulja, hogy a tárgyak akkor is léteznek, ha nem láthatja őket.

18-36 hónapos korig

Jellemzők

• Megérti, hogy az emberek és a tárgyak akkor is léteznek, ha nem láthatók
• Előrelátóan gondolkodik a jövőre és visszafelé a múltra
• Tárgyakkal más dolgokat lehet ábrázolni (a tálat kalapként használja)
• Mások cselekedeteit elnézi

Mit tudnak a felnőttek?

• Olvasson a gyermekének! Nem baj, ha gyermeke azt szeretné, hogy újra és újra felolvassa kedvenc meséjét.
• Adjon kisgyermekének egyszerű hangszereket, például tamburát.
• Hagyja, hogy kisgyermeke segítsen egyszerű házimunkákban (pl. zoknik összepárosítása; játékok elrakása; szalvéták elhelyezése az asztalon).
• Bátorítsa a színlelt játékot.

Developed table: Érzelmek kifejezése

Születés 8 hónapos korig

Jellemzők

• Kifejez számos érzelmet, többek között örömöt, félelmet, szomorúságot, haragot, örömöt, izgalmat, boldogságot, csalódást
• Megismeri az elsődleges gondozókat és pozitív érzelmeket fejez ki velük szemben

Mit tehetnek a felnőttek?

• Bújjon gyakran a babához. Osszanak meg sok ölelést és puszit.
• Jegyezzék fel a baba arckifejezéseit, és beszéljék meg az érzelmi élményeket.

8-18 hónapos korig

Jellemzők

• Nyugtalanná válik, ha az elsődleges gondozó nincs szem előtt, és idegenek vannak jelen
• Kimutatja a szeretetet (ölelés, puszi)
• Kifejezi a szülők iránti intenzív érzéseit

Mit tehetnek a felnőttek?

• Adjon a gyermekének egy képet magáról.
• Készítsen egy kazettát, amin kedvenc könyvét olvassa vagy kedvenc dalát énekli.
• A búcsúzkodást tegye pozitívvá. Ölelje meg gyermekét és mosolyogjon rá. Biztosítsa gyermekét, hogy később még találkozunk.

18-36 hónapos

Jellemzők

• Mutat büszkeséget és örömöt, ha valamit elér
• Kifejezi a szégyen és a szégyen érzését

.

• A hangulat gyorsan változik
• A félelemérzet fokozódik (szörnyek az ágy alatt)
• Megcímkézi az érzéseket
• Megkezdi megérteni mások érzéseit

Mit tehetnek a felnőttek?

• Segítsen a kisgyermeknek az érzelmek címkézésében (pl, “Mérges vagy rám, amiért elvettem azt a követ!”).
• Teremtsen lehetőséget gyermekének a sikerélmény megtapasztalására (pl. játékok eltakarítása, önmaga etetése), és fejezze ki verbálisan büszkeségét gyermeke eredményeiért.

Ellenőrző táblázat: Ön- és mások tudatosítása

Születés 8 hónapos korig

Jellemzők

• Érdeklődik a saját teste iránt
• Örömét leli abban, hogy embert nézzen. arcokat
• Másokkal való interakciókat mosollyal és bámulással kezdi és fejezi be
• Megkülönbözteti az ismerős és ismeretlen embereket

Mit tudnak a felnőttek?

• Válaszoljon a baba tekintetére az arcával (pl, mosolyogjon) és szavakkal.
• Adjon a babáknak társaskönyveket más babák képeivel.
• Mutasson fényképeket a fontos barátokról és családtagokról.

8-18 hónapos

Jellemzők

• Válaszol a saját nevére
• Érdeklődik más gyermekek iránt; Játékkal és tárgyak megosztásával kapcsolatokat alakít ki
• Figyelemmel hallgatja a felnőtt beszédét
• Tükörben nézi magát
• Egyre magabiztosabbá válik
• Felfedezi a környezetét

Mit tehetnek a felnőttek?

• Mutasson a babának formákat, tárgyakat és színeket, és beszéljen róluk.
• Tegyen gyermekbiztos tükröket a baba rendelkezésére.

18-36 hónapos korig

Jellemzők

• Megismeri saját erejét (“Nem!”)
• Elégedetten játszik és együttműködik más gyerekekkel
• Kontrollálja az érzelmeket és a viselkedést

Mit tehetnek a felnőttek?

• Bátorítja és dicséri a gyermeket a megosztásért.
• Választási lehetőségeket és lehetőségeket teremt a gyermekeknek a “Nem” mondás gyakorlására (pl., “Akarod ma felvenni a piros pólódat? A kék pólódat? A zöldet?”).

Tervezési táblázat: Kommunikáció

Születés 8 hónapos korig

Jellemzők

• Kommunikációhoz kúgást, morgást, arckifejezést, sírást és gurgulázást használ
• Testmozgásokat, például ölelgetést, szemkontaktus és kar- vagy lábmozdulatok a kommunikációhoz
• Beszél és magához beszél
• Nézi a tárgyakat, amikor megnevezik őket

Mit tudnak a felnőttek?

• A csecsemők szeretik hallani a szüleik hangját – beszélj gyakran a babádhoz, szavakkal és mosollyal egyaránt.
• Mindig derítsd ki a baba sírásának okát. Ha vigasztalásra szorul, próbáljon ki különböző stratégiákat a megnyugtatására, például etetés, büfiztetés, pelenkacsere, más helyzetben tartás, halk éneklés, vagy vigye el egy körre a babakocsiban.
• Adjon értelmet a baba kommunikációs törekvéseinek (pl. amikor a baba mosolyog és morog, mondja: “Ó, mosolyogtál! Biztos boldog vagy!”).

8-18 hónapos korig

Jellemzők

• Használja a gesztusokat a szükségletek és kívánságok közlésére Megtanul és használ több szót
• Egyszerű mondatok alkotásához szavakat kombinál

Mit tehetnek a felnőttek?

• Verbálisan értelmezi a baba cselekedeteit (pl, Ha a baba a cumisüvegére mutat, mondd: “Kérsz tejet? A cumisüvegedben van!”).
• Tegyél fel olyan kérdéseket a gyermekednek, amelyekre a közelben körülnézve és mutogatva tud válaszolni (pl. “Azok ott a cipőd?”).
• Narráld el az eseményeket, amelyek a gyermekeddel való interakció során történnek (pl. “Felpattintottad a labdát. Elkaptam a labdát, most én gurítom neked a labdát.”)

18-36 hónapos korig

Jellemzők

• Az érzések és szükségletek közlésére használt mondatok
• Meghallgatja a történeteket

Mit tehetnek a felnőttek?

• Olvasson sok könyvet.
• Foglalkozzon gyakran beszélgetéssel a gyermekével, hangsúlyozva a sorra kerülést. Ügyeljen arra, hogy a beszélgetés során kövesse gyermeke vezetését.

Your browser does not support the video tag.

WC-tanulás

A legtöbb gyermek 3 éves korára sikeresen elsajátítja a WC-tanítást. Ez a kisgyermekek számára a függetlenség fontos jele, mivel egyre nagyobb kontrollt szereznek saját testük felett. A szülők és más fontos gondviselők kritikus szerepet játszanak abban, hogy megkönnyítsék ezt az átmenetet gyermekeik életében. A gyermekeknek extra figyelemre és szeretetre van szükségük ebben az időszakban. A tanárok és a gyermekgondozók támogatásával a szülők a vécére szoktatást sikeres tanulási élménnyé tehetik. Az alábbiakban a gyermek vécére szoktatásához adunk tippeket.

• Keresse azokat a jeleket, amelyek arra utalnak, hogy gyermeke készen áll a WC-tanulás megkezdésére
  • Tudatában van a nedves pelenkának vagy a pelenkában lévő székletnek
  • Szavakat használ a szükségletek kifejezésére
  • A WC-tanulással való ismerkedés (megfigyelés és beszélgetés révén)
  • A lányokat általában korábban lehet WC-tanítani, 18 hónapos koruk körül vagy később, mint a fiúk, akik általában 22 hónapos koruk körül vagy később kezdenek vécére járni.
• Tervezzen előre
  Válasszon ki egy könnyű hétvégét/hétköznapot, amikor kevés más tevékenység zajlik a WC-tanítás megkezdéséhez. Olvassatok könyveket a bilire szoktatásról és beszélgessetek róla. Ügyeljen arra, hogy sok gyakorló nadrág legyen készenlétben.
• Kezdje reggel
  Mihelyt a gyermeke felébred, javasolja neki, hogy próbálja ki a bilire ülést. Ha visszautasítja, egyszerűen hagyja ki, és próbálja meg később újra.
• Reggeli olvasás
  A reggeli elfogyasztása után gyűjtse össze gyermeke néhány kedvenc könyvét. Ültesse le a bilire, és olvasson. Ügyeljen arra, hogy a könyvek érdekes képekkel és jó történettel rendelkezzenek, hiszen a cél az, hogy arra ösztönözze, hogy egy ideig üljön ott és pihenjen. Mivel épp most evett és ivott a reggelinél, jó esély van arra, hogy legalább egy kis vizelet kijön. Dicsérje meg gyermeke sikerét. Hagyja, hogy öblítsen és mosakodjon.
• Óránként egyszer
  Tervezze meg, hogy az időzítő óránként elinduljon. Amikor ez megtörténik, mondd gyermekednek lelkesen, hogy “Ideje megint menni!” vagy “Ideje még több könyvet nézegetni!”.” Kerüld a kérdéseket, hogy akarnak-e vagy kell-e bilire menni a kiképzési szakaszban – ők valóban nem tudják, hogy szükségük van-e rá. Ha megkérdezed, esélyt adsz a gyereknek, hogy nemet mondjon, ami egy jogos válasz.”
• Balesetek
  A vécéoktatás egy új készség, amelyet a gyerekek gyakorlással és kísérletezéssel tanulnak meg. Nem baj, ha gyermeke balesetet szenved. Maradjon nyugodt, és nyugtassa meg gyermekét, hogy minden rendben van. Hagyja, hogy a gyermek segítsen a takarításban és az átöltözésben, ami lehetővé teszi számára, hogy jól érezze magát azokkal a dolgokkal kapcsolatban, amelyeket meg tud tenni.
• Legyen következetes
  Ha gyermeke készen áll arra, hogy elkezdje a WC-tanítást, kötelezze el magát mellette. Ne váltogassa ide-oda a pelenkát és az alsóneműt – ez összezavarja, és a gyermek elveszíti a folyamat feletti kontrollt.
• Legyen támogató
  Elősegítheti a vécére szoktatást, ha beszél róla gyermekével, ha elkíséri gyermekét a mosdóba, amikor elviszi az iskolába, és ha sok extra ruhát biztosít, amit gyermeke egyedül is fel- és le tud húzni.
• Ossza meg a tervet
  Amikor felkészül a gyermeke bilire szoktatásának megkezdésére, mindenképpen ossza meg vele a tervét (pl, egy írásos összefoglalót) a gyermeke életében fontos szerepet játszó más felnőttekkel (pl. a gyermekgondozókkal).

Harapás

Amikor egy gyermek megharap egy másik személyt, az mindenki számára felkavaró. A harapdálás gyakori az egészen kisgyermekek körében, különösen csoportos környezetben, például gyermekgondozásban. Nagyon fontos, hogy a felnőttek megértsék, miért harapnak a gyerekek, így segíthetnek a gyerekeknek abban, hogy megfelelőbb kifejezésmódokat találjanak. A 6. oldalon található táblázat felsorolja a gyermekek harapásának okait, a harapás megelőzését segítő stratégiákat és a harapásra adott válaszstratégiákat.

A gyermekek harapásának okai és a harapás megelőzését segítő stratégiák

A harapás kielégíti a gyermekek erős igényét a függetlenség és az irányítás iránt.

• Adjunk lehetőséget a gyermekeknek arra, hogy kifejezzék függetlenségüket és önuralmukat azáltal, hogy sok választási lehetőséget biztosítunk számukra (pl., mit vegyenek fel aznap; milyen játékot játsszanak; mit egyenek ebédre).

A fogzás miatt fáj a babák szája.

• Adjon a babáknak olyan tárgyat, amire rághatják a szájukat, például egy fogzási játékot vagy egy fagyasztott kiflit.

Megpróbálnak közeledni egy másik gyermekhez vagy interakciót kezdeményeznek vele.

• Gondoskodjon arról, hogy a gyermekeknek sok lehetőségük legyen az egymással való interakcióra. Mutasson rá a pozitív interakcióikra, és dicsérje meg őket.

Figyelmet keresnek.

• Adjon a gyermekeknek sok figyelmet a nap folyamán. Ölelkezzen velük, játsszon velük, olvasson nekik.

Dühösek vagy frusztráltak.

• Tudatosítsa a gyermekek érzéseit. Figyelje a lehetséges konfliktus és a növekvő frusztráció jeleit.

Kísérleteznek, és tudni akarják, mi történik, ha harapnak.

• Biztosítson a gyermekeknek olyan tevékenységeket és játékokat, amelyek változatos szenzomotoros tapasztalatokat nyújtanak (pl. vizes játék, játékgyurma, ujjfestés). Segítsen nekik az ok és okozat megismerésében.

Fenyegetve érzik magukat.

• Biztosítsa a gyermekeket, hogy biztonságban vannak, és hogy a tulajdonuk biztonságban van. Adjon a gyerekeknek sok szeretetet.

Stratégiák a harapdálásra való reagálásra

Néha a megelőzési erőfeszítések nem állítják meg a gyerekek harapdálását. Ha egy gyermek megharap egy másik személyt, a felelős felnőtteknek következetesen kell reagálniuk minden egyes harapási epizódra; az alábbiakban konkrét stratégiákat és ötleteket sorolunk fel:

• Mondja világosan, hogy harapni nem szabad.
• Gondoskodjon arról, hogy a megharapott gyermekről gondoskodjanak. Vigasztalja a gyermeket; tegyen rá jégcsomagot a zúzódás megelőzésére; tisztítsa ki a sebet, ha a bőr felszakadt.
• Ha lehetséges, a megharapott gyermek segítsen a megharapott gyermek ellátásában.
• Keresze a harapási mintákat (pl.: A gyermek az étkezés idején harap-e? Amikor a környezet túl hangos?).
• Kísérelje meg azonosítani a gyermek életében bekövetkezett változásokat, amelyek kiválthatják a harapást (pl, válás, új testvér).
• Kérjen segítséget (először a gyermekorvostól és/vagy a gyermekgondozótól), ha a harapdálás nem szűnik meg, vagy ha a harapdálás rosszindulatúvá válik.

Következtetés

A gyermekek csecsemő- és kisgyermekkorban gyorsan nőnek. Számos mérföldkövet teljesítenek, többek között csecsemőkorban kialakítják a világ iránti bizalom érzését, kisgyermekkorban pedig megtalálják függetlenségüket. A felnőttek fontos feladata, hogy a csecsemő- és kisgyermekkorban változatos lehetőségeket biztosítsanak a gyermekek számára fejlődésük elősegítése érdekében. A felajánlott javaslatok alkalmazása segít a felnőtteknek abban, hogy olyan pozitív, kreatív környezetet teremtsenek, amelyben a gyermekek gyarapodhatnak.

• Bainer, C., and Hale, L. (2000). A pelenkától az alsónadrágig. Young Children, 55, 80-84.
• Dombro, A.L., Colker, L.J. és Dodge, D.T. (1997). A kreatív tanterv csecsemők és kisgyermekek számára. Washington, DC: Teaching Strategies, Inc.
• Kansas City Brain Child, a HOMEFRONT at Heart of America Family Services projektje. Tíz tipp a csecsemő agyműködésének fokozására. St. Louis, MO: Missouri Child Care Resource and Referral Network.
• Lerner, C., Dombro, A.L., and Levine, K. (2000). A mindennapi pillanatok varázsa: 0-4 hónapos korig. Washington, DC:
• Lerner, C., Dombro, A.L., and Levine, K. (2000). A mindennapi pillanatok varázsa: 4-6 hónapos korig. Washington, DC:
• Lerner, C., Dombro, A.L., and Levine, K. (2000). A mindennapi pillanatok varázsa: 6-9 hónapos korig. Washington, DC:
• Lerner, C., Dombro, A.L., and Levine, K. (2000). A mindennapi pillanatok varázsa: 9-12 hónapos korig. Washington, DC:
• Lerner, C., Dombro, A.L., and Levine, K. (2000). A mindennapi pillanatok varázsa: 12-15 hónapos korig. Washington, DC: