Considérez qu’un score de QI normal se situe entre 85 et 115, ce qui représente environ 70 % de la population (et seulement 15 % des personnes ont un QI de 115 ou plus), tandis qu’une fourchette de QI moyenne étendue tend à englober ceux qui se situent entre 80 et 119, ce qui représente « x »% de la population. Pour être admis à l’International High IQ Society, il faut avoir un QI de 125 ou plus, tandis que pour entrer à Mensa (une organisation de QI élevés qui représente les 2 % supérieurs de la population), il faut avoir un QI de 2 écarts-types au-dessus de la moyenne (soit 130 et plus). Pour l’extrémité inférieure de la courbe en cloche, cela sera exploré plus tard dans le post (ainsi qu’une ventilation plus appropriée du reste de la distribution).
Maintenant, que signifient ces chiffres ? C’est-à-dire, en principe, que peut-on faire avec un QI de 100 ? Il s’avère que de nombreuses études ont été réalisées pour établir un lien entre les scores moyens de QI et l’achèvement des College Majors, les scores SAT et GRE (en mettant de côté les éléments problématiques pour un moment, dont nous pouvons explorer plus tard). En ce qui concerne les filières universitaires, les études ont révélé une forte corrélation entre les personnes qui s’orientent vers des filières universitaires spécifiques ou qui les terminent et le QI. La répartition est la suivante :
Haut du spectre
-Physique &Astronomie (133)
-Sciences mathématiques (130)
-Philosophie (129)
-…Génie des matériaux (129)
-Economie (128)
-Génie chimique (128)
-Autre génie (128)
-Génie mécanique (126)
Fond du spectre
-Administration (107)
-Economie domestique (106)
-Spécial (106)
-Conseil aux étudiants (105)
-Petite enfance (104)
-Travail social (103)
Pour aller à l’université et réussir, il a été constaté qu’un QI de 110-115 est nécessaire. Maintenant, si une personne avec un QI de 110-115 essayait d’être un major en physique &astronomie, il a été constaté qu’elle aurait rapidement des problèmes et devrait probablement abandonner (ou échouer) très tôt. En revanche, elle réussirait dans d’autres spécialités universitaires, dont certaines ont été énumérées précédemment. Ensuite, il a été démontré qu’un individu ayant un QI de base de 100 n’est pas (actuellement) en mesure de fréquenter l’université avec succès.
Pour mettre cela en termes pratiques, prenons l’exemple de ceux qui ont un QI de 2 écarts-types par rapport à la norme dans la population adulte (2% de la population), ou la physique & l’astronomie combinée à des majeures en sciences mathématiques (suivies de près par la philosophie et certaines majeures en ingénierie, mais nous limiterons notre discussion à ceux qui dépassent le seuil). Cela indique que si nous prenions un échantillon aléatoire de 100 adultes, environ 2 d’entre eux auraient un esprit actuellement capable de la « puissance cérébrale » nécessaire pour faire de l’analyse complexe ou de la mécanique statistique (ce qui correspond à des capacités cognitives de niveau supérieur en physique ou en mathématiques). Quant à ce à quoi ressemblerait un QI de 110 en termes pratiques, une telle personne aurait (actuellement) beaucoup de mal à obtenir un diplôme de sciences politiques, si elle était capable de l’obtenir (QI de 120), alors qu’elle serait capable d’obtenir un diplôme en commerce (114), en éducation (110), etc. Voir la liste ici pour plus de détails : https://thetab.com/us/2017/04/10…
Maintenant, les liens entre le QI et les tests standardisés tels que le SAT et le GRE sont également très intéressants – passons à l’étude du cas des scores SAT. Nous utiliserons la norme de 1600 points (Note : un lien vers les conversions entre les normes de 2400 et 1600 points sera fourni dans la rubrique Sources si vous êtes curieux). Considérons qu’un score de 925 au SAT (est prétendu) correspond à un QI de base 100. Voici un aperçu des points clés de la courbe de Bell :
QI, SAT, signification
- 55, 400, Retard mental modéré entraînable
- 66, 525, Retard mental léger
- 75, 630, Retard mental limite
- 87, 775, Ennuyeux
- 100, 935, Moyen
- 113, 1100, Brillant
- 120, 1200, Très Brillant
- 130, 1310, Extrêmement Brillant
- 141, 1445, Brillant
- 151, 1575, Très Brillant
Pour plus de commodité, quelques chiffres convertis à l’échelle de 2400 points (tableau de conversion ici- https://blog.prepscholar.com/new… ) :
IQ, SAT
- 75, 820
- 87, 1020
- 100, 1260
- 113, 1510
- 120, 1670
- 130, 1840
- 141, 2070
- 151, 2340
Suivez ce lien pour trouver un tableau de référence du QI qui décrit les plages de QI et les capacités typiques correspondantes : https://www.easycalculation.com/…
Vous trouverez ci-dessous une transcription du schéma (fourchette de QI, catégorie, capacité typique) :
- 0-24
Déficit mental profond
Compétences limitées ou inexistantes pour communiquer, manger, prendre un bain, s’habiller et faire sa toilette.
- 25-39
Standard mental sévère
Capacité limitée à communiquer, manger, prendre un bain, s’habiller et aller aux toilettes. Pas de compétences scolaires.
- 40-54
Standard mental modéré
Certaines compétences d’auto-assistance indépendante et des compétences scolaires très basiques.
- 55-69
Standard mental léger
En général capable de s’habiller/bainer de manière indépendante et peut faire des travaux simples. Scolarité élémentaire.
- 70-79
Ligne limite
Peut vivre indépendamment avec des difficultés. Peut effectuer des travaux simples et répétitifs.
- 80-89
Moyenne basse
Peut terminer l’enseignement professionnel et vivre de façon autonome.
- 90-109
Moyenne
Peut terminer le lycée et l’université avec difficulté.
- 110-119
Haute moyenne
Niveau typique des diplômés de l’université.
- 120-129
Supérieur
Niveau typique des personnes ayant un doctorat.
- 130-144
Doués
Capables de comprendre un matériel académique très complexe.
- 145-159
Génie
capacité intellectuelle et capable de regarder au-delà des faits connus.
- 160-175
Génie extraordinaire
Talent extraordinaire comme Albert Einstein
Sources
- www.jstor.org.pitt.idm.oclc.org/stable/40064304?pq-origsite=summon
- https://www.nytimes.com/roomfordebate/2011/12/04/why-should-sats-matter/the-sat-is-a-good-intelligence-test
- http://open.lib.umn.edu/intropsyc/chapter/9-1-defining-and-measuring-intelligence/
- open.lib.umn.edu/intropsyc/chapitre/9-2-les-aspects-sociaux-culturels-et-politiques-de-l’intelligence/
- open.lib.umn.edu/intropsyc/chapitre/9-4-chapitre-sommaire/
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