Les modèles de planification sont conçus pour montrer clairement toutes les considérations que vous prenez lorsque vous planifiez un travail de jeunesse. Lors des placements, ils sont indispensables pour répondre à certains critères. En outre, comme de plus en plus d’autorités cherchent à promouvoir une planification minutieuse du travail avec les jeunes, il est bon d’avoir des connaissances solides et une expérience de l’utilisation des modèles de planification.
Le modèle APIE est l’un des deux qui peuvent être explorés sur ce site.
Vous devrez couvrir :
L’évaluation
La planification
La mise en œuvre
L’évaluation
Afin de fournir des éléments de preuve pour votre réflexion au travail que vous avez l’intention de faire.
Il montrera clairement, dans un format facile à lire, que vous avez pris tous ces éléments en considération lors de la planification des projets. Vous trouverez ci-dessous quelques questions sous chaque domaine d’analyse – avec un peu de chance, vous pouvez commencer à travailler sur la façon dont vous y répondriez.
L’ÉVALUATION
Vraisemblablement la partie la plus approfondie de ce modèle. Parlez des jeunes avec lesquels vous avez l’intention de travailler. Quel âge ont-ils ? Quel genre de questions sociales sont importantes pour eux ? Quels sont les principaux blocages dans leur vie ? À quoi ressemble leur environnement ? Quel type de normes pouvez-vous évaluer dans la communauté ? Avez-vous pris en compte des facteurs tels que le sexe/la classe/la race/le handicap/la sexualité/la religion dans votre évaluation ? Y a-t-il des problèmes ou des structures oppressives que vous souhaitez remettre en question ? Quelles sont vos valeurs professionnelles en la matière ?
EXEMPLE : Centre de jeunesse rural. Membres 45 jeunes, avec une présence majoritaire de membres masculins. Un groupe de jeunes blancs a fait des commentaires désobligeants sur un nouveau membre de votre projet qu’ils ont étiqueté comme étant gay. Il n’y a pas de preuve concluante. La communauté locale est particulièrement hostile aux homosexuels, vous savez qu’un homme d’affaires local est victime de préjugés dans la ville. Les jeunes ne reçoivent pas de perspectives alternatives au sein de cette communauté très soudée et conservent les stéréotypes habituels. Valeurs professionnelles – contester l’oppression.
La PLANIFICATION
Que prévoyez-vous de faire ? Comment les facteurs d’évaluation ci-dessus vous aideront-ils ou vous gêneront-ils dans votre projet/activité ? Quelles considérations devrez-vous faire ?
EXEMPLE : Séances de travail en groupe axées sur les questions actuelles autour de l’article 28 et des personnes gays et lesbiennes. Débattez des conséquences de la législation et de l’étiquette pénale appliquée aux personnes dont la sexualité n’est pas hétérosexuelle. Exercice « What’s love got to do it ». Préparez une fiche d’information pour les parents en cas de demande de renseignements ou de réaction négative. Réservé aux plus de 16 ans – se référer à la politique d’éducation sexuelle de l’autorité.
La MISE EN OEUVRE
Quel type de travail ferez-vous ? Quelles sont vos méthodes d’exécution ? Combien de temps ce projet prendra-t-il ? Avez-vous besoin de collecter des fonds ? Comment les jeunes sont-ils impliqués dans la planification et la réalisation ? Quel personnel travaillera avec vous ? De quelles ressources aurez-vous besoin ?
EXEMPLE : 1 séance au départ pour introduire le sujet, suivi de discussions individuelles en tête à tête de manière informelle. Journaux à collecter – demandez même aux jeunes d’apporter des copies de leurs journaux. Utilisez des exemples tels que « Ai-je l’air d’un hétérosexuel ? » pour le groupe. Remettre en question les stéréotypes en éduquant leur origine.
L’ÉVALUATION
Comment allez-vous mesurer le succès de ce travail ? Comment les jeunes vont-ils relater leurs angoisses/points d’apprentissage/réussites dans un environnement propice à leur donner confiance ? Comment allez-vous envisager les recommandations de changement ? Allez-vous impliquer la contribution des autres membres du personnel dans l’évaluation de votre travail ? Comment allez-vous mesurer l’apprentissage ?
EXEMPLE : Discussions en tête-à-tête pour voir comment s’est déroulée la session et pour explorer davantage avec les jeunes. Q&A au début de la session – réponses faits/fiction/mythes à refléter par un questionnaire similaire une semaine plus tard. Surveillez la dynamique de groupe pendant deux semaines, demandez une supervision le cas échéant.