Planlægningsmodeller er designet til at vise klare beviser for alle de overvejelser, som du gør dig, når du planlægger et stykke ungdomsarbejde. Under praktikophold er de vigtige for at kunne opfylde visse kriterier. Da flere og flere myndigheder søger at fremme en omhyggelig planlægning af arbejdet med unge mennesker, er det også godt at have et solidt kendskab til og erfaring med at bruge planlægningsmodeller.

APIE-modellen er en af to modeller, som man kan udforske på dette websted.

Du skal dække:

Evaluering

Planlægning

Implementering

Evaluering

For at kunne fremlægge dokumentation til din overvejelse af det arbejde, du har til hensigt at udføre.

Det vil klart vise i et letlæseligt format, at du har taget alle disse forhold i betragtning, når du planlægger projekter. Nedenfor er der nogle spørgsmål under hvert analyseområde – forhåbentlig kan du begynde at finde ud af, hvordan du vil besvare dem.

Vurderingen

Det er uden tvivl den mest grundige del af denne model. Tal om de unge mennesker, som du har til hensigt at arbejde med. Hvor gamle er de? Hvilke sociale spørgsmål er vigtige for dem? Hvad er de vigtigste blokeringer i deres liv? Hvordan er det omgivende miljø? Hvilke normer kan du vurdere i samfundet? Har du taget hensyn til faktorer som køn/klasse/race/handicap/seksualitet/religion i din vurdering? Er der problemer eller undertrykkende strukturer, som du ønsker at udfordre? Hvad er dine professionelle værdier i denne sag?

EKSEMPEL: Ungdomscenter i landdistrikterne. Medlemskab 45 unge mennesker, med et flertal af mandlige medlemmer. En gruppe hvide unge har fremsat nedsættende kommentarer om et nyt medlem af dit projekt, som de har betegnet som homoseksuel. Der er ingen endegyldige beviser. Lokalsamfundet er særligt fjendtligt indstillet over for homoseksuelle, og du er bekendt med en lokal forretningsmand, som er udsat for fordomme i byen. Unge mennesker får ikke alternative perspektiver i dette tætknyttede samfund og har de sædvanlige stereotyper. Professionelle værdier – udfordrer undertrykkelse.

PLANLÆGNING

Hvad har du planer om at gøre? Hvordan vil de ovennævnte vurderingsfaktorer hjælpe/hindre dig i dit projekt/din aktivitet? Hvilke overvejelser vil du skulle gøre dig?

EKSEMPEL: Gruppearbejdssessioner med fokus på aktuelle spørgsmål vedrørende § 28 og homoseksuelle og lesbiske personer. Debat om konsekvenserne af lovgivningen og den kriminelle etikette, der anvendes på personer, hvis seksualitet ikke er heteroseksuel. Hvad har kærlighed at gøre med det at gøre øvelse. Udarbejdelse af et informationsark til forældre i tilfælde af henvendelse eller modreaktion. Kun for unge over 16 år – se myndighedernes politik for seksualundervisning.

MIDDELFØRING

Hvilken slags arbejde vil du udføre? Hvad er jeres leveringsmetoder? Hvor lang tid vil dette projekt tage? Har I brug for at skaffe penge? Hvordan inddrages de unge i planlægningen og gennemførelsen? Hvilke medarbejdere vil arbejde sammen med jer? Hvilke ressourcer vil I få brug for?

EKSEMPEL: 1 session til at introducere emnet i første omgang, opfølgning med individuelle, uformelle en-til-en-diskussioner. Der skal indsamles aviser – bed også de unge om at medbringe kopier af deres aviser. Brug eksempler som “Ser jeg heteroseksuel ud?” over for gruppen. Udfordre stereotyper ved at oplyse, hvor de kommer fra.

EVALUERING

Hvordan vil I måle arbejdets succes? Hvordan vil de unge mennesker fortælle om deres bekymringer/læringspunkter/succeser i et miljø, der er befordrende for, at de har tillid? Hvordan vil I overveje anbefalinger til ændringer? Vil du inddrage andre medarbejdere i evalueringen af dit arbejde? Hvordan vil du måle læring?

EKSEMPEL: En til en-diskussioner for at se, hvordan sessionen var, og for at udforske yderligere med de unge mennesker. Q&A ved begyndelsen af sessionen – fakta/fiktion/myte-svar, der skal afspejles i et lignende spørgeskema en uge senere. Overvåg gruppedynamikken i to uger, søg evt. supervision.