Amy Halliburton
MU Graduate Student

Sara Gable
State Specialist, Human Development and Family Studies

Mellem fødslen og treårsalderen når børn hurtigt mange vigtige milepæle, der skaber grundlaget for senere vækst og udvikling. Tidligt i livet er spædbørn afhængige af andre for at få opfyldt deres behov for sikkerhed og tryghed. Når spædbørn får varm, konsekvent omsorg og opmærksomhed fra voksne, er de i stand til at etablere en følelse af tillid til verden. De lærer, at vigtige omsorgspersoner vil give dem mad, skifte dem, bade dem og lege med dem. Denne tillid er et vigtigt første skridt i børns udvikling i småbørnsårene, hvor børnene bliver uafhængige ved at udforske deres omgivelser. Hvis småbørn stoler på deres omsorgspersoner og bruger dem som en sikker base, hvorfra de kan udforske, er de mere selvsikre i deres bestræbelser på at lære om verden at kende. Når børn bliver bange eller møder fare, har de desuden tillid til at vende sig bort og vende tilbage til deres trygge base for at få tryghed og beskyttelse. Småbørn oplever også en ny følelse af selvbevidsthed, som vokser ud af deres stigende ønske om at gøre tingene på egen hånd. Med andre ord bliver småbørn mere uafhængige hver eneste dag. For småbørn er det vigtigt og spændende at lære at give sig selv mad og at blive toiletuddannet. Disse markeringer giver det nødvendige udgangspunkt for vækst og læring i førskolealderen.

At hjælpe børn med at føle sig sikre og trygge i spædbarnsalderen og senere opmuntre småbørns udforskning er vigtige ansvarsområder for voksne. Børn, der har tillid til deres omsorgspersoner, er mere tilbøjelige til selvsikkert at udforske deres omgivelser og etablere en følelse af sund uafhængighed. Og efterhånden som børn begynder at etablere deres uafhængighed, opstår der en positiv følelse af selvkontrol og selvværd. Voksne omsorgspersoner har en fantastisk mulighed for at fremme børns uafhængighed og dermed også deres positive selvfølelse. De følgende oplysninger giver generel viden om børns udvikling i spæd- og småbørnsalderen, herunder fysisk udvikling, tænkning og indlæring, udtryk for følelser, bevidsthed om sig selv og andre og kommunikation. Der gives specifikke forslag til, hvordan voksne kan have en positiv indflydelse på børns udvikling. Der lægges også særlig vægt på flere spørgsmål, der er særligt vigtige i spæd- og småbørnsalderen, især:

• Toilettræning
• Bidning

Udvikling mellem fødslen og 30 måneder

Hvert barn vokser og udvikler sig i sit eget tempo. Børn viser udviklingsmæssige milepæle på forskellige tidspunkter. I tabellenb elow er der en liste over kendetegn, som børn mellem fødslen og 2-1/2 år typisk udviser, når de vokser og udvikler sig. For hver type udvikling (f.eks. fysisk, kommunikation) er kendetegn for yngre børn anført først, efterfulgt af de kendetegn, som børn viser, når de bliver ældre (dvs. yngre børns kendetegn er øverst på hver liste, ældre børns kendetegn er nederst).

Udviklingstabel: Fysisk

Fødsel til 8 måneder

Karakteristika

• Rækker ud efter interessante genstande
• Putter hånden/genstande i munden
• Gentagne gange griber fat i og slipper genstande
• Hæver og holder hovedet op
• Sætter sig op alene
• Ruller rundt
• Kraver

Hvad kan voksne gøre?

• Giv dit barn ting at holde, prikke, vifte og gribe fat i. Sørg for, at genstanden er for stor til at passe helt ind i babys mund.
• Støt babys nakke og hoved, når han/hun samler op eller lægger sig ned.
• Styrk nakkemusklerne ved at lege lege, hvor baby bevæger øjne/hoved fra side til side (f.eks, flytte et stykke legetøj langsomt frem og tilbage foran barnets ansigt).

8 til 18 måneder

Karakteristika

• Sidder i stole
• Træner sig selv til at stå
• Går, når det ledes, derefter alene
• Laver genstande
• Går op ad trapper
• Går baglæns
• Samarbejder under påklædning
• Håndterer fingermad
• Bruger skeer og kopper
• Kribler med farveblyanter

Hvad kan voksne gøre?

• Sørg for, at dit barn har et sikkert miljø, hvor det kan gå på opdagelse. Alt, som barnet kan bruge til at trække sig op med, skal være solidt og fastgjort til at bære barnets vægt.
• Forsøg at undgå at bruge rollatorer, da de kan være farlige og forstyrre den normale udvikling af muskler og led. Hvis du alligevel bruger en rollator, skal du sørge for, at dit hjem er sikkert (f.eks, luk døre, sæt låger øverst på trapper, flyt alle elektriske ledninger uden for rækkevidde, sørg for glatte overflader, hold børn væk fra vandkilder som f.eks. badekar og toiletter).

18 til 36 måneder

Karakteristika

• Går op/ned ad trapper
• Står på én fod
• Står og går på tæer på spidserne

Hvad kan de voksne gøre?

• Beskyt dit lille barns fødder med sko, når det lærer at gå udenfor.

Udviklingsbord: Tænkning og læring

Fødsel til 8 måneder

Karakteristika

• Bruger sanser (hørelse, syn, lugt, smag, berøring) og reflekser til at lære
• Tryger sig selv ved at sutte på sut eller tommelfinger
• Søger hos andre for at få oplysninger om sociale situationer

Hvad kan voksne gøre?

• Læs billedbøger sammen med dit barn.
• Sig for dit barn (f.eks, vuggeviser).
• Byd babyer lyst farvet legetøj, der varierer i form og tekstur (f.eks, en ujævn bold; en glat plastikklods).
• Brug dit ansigt og din stemme til at formidle beroligelse til din baby.

8 til 18 måneder

Karakteristika

• Børnene bliver ængstelige, når de er adskilt fra deres kære
• Aktioner bliver mere intentionelle (f.eks, taber mad, så hunden kan spise den; ringer med en klokke for at høre en lyd)

Hvad kan voksne gøre?

• Leg kik-kigge-boo. Det kan være en god øvelse i at sige farvel og hjælpe dit barn med at lære, at du kommer tilbage.
• Leg gemmeleg for at hjælpe dit barn med at lære, at genstande stadig eksisterer, selv når de ikke kan ses.

18 til 36 måneder

Karakteristika

• Forstår, at mennesker og genstande eksisterer, selv når de ikke kan ses
• Tænker fremadrettet på fremtiden og baglæns om fortiden
• Objekter kan bruges til at repræsentere andre ting (skål bruges som hat)
• Indrer sig i andres handlinger

Hvad kan voksne gøre?

• Læs for dit barn! Det er okay, hvis dit barn ønsker, at du læser en yndlingshistorie igen og igen.
• Giv dit lille barn enkle musikinstrumenter som f.eks. en tamburin.
• Lad dit lille barn hjælpe dig med lette gøremål (f.eks. matche sokker; lægge legetøj væk; lægge servietter på bordet).
• Opmuntre dit lille barn til at lege som om.

Udviklingsbord: Udtryk for følelser

Fødsel til 8 måneder

Karakteristika

• Udtrykker mange følelser, herunder glæde, frygt, tristhed, vrede, vrede, fornøjelse, spænding, lykke, skuffelse
• Erkender primære omsorgspersoner og udtrykker positive følelser over for dem

Hvad kan voksne gøre?

• Knus ofte med dit barn. Del masser af kram og kys.
• Label babyens ansigtsudtryk og diskuter følelsesmæssige oplevelser.

8 til 18 måneder

Karakteristika

• Virker nervøs, når den primære omsorgsperson er ude af syne, og fremmede er til stede
• Viser hengivenhed (kram, kys)
• Udtrykker intense følelser for forældrene

Hvad kan voksne gøre?

• Giv dit barn et billede af dig selv.
• Gør et bånd af dig selv, hvor du læser en yndlingsbog eller synger en yndlingssang.
• Gør afsked positivt. Giv dit barn et kram og et smil. Forsikre dit barn om, at du vil se ham/hende senere.

18 til 36 måneder

Karakteristika

• Udviser stolthed og glæde, når det udretter noget
• Udtrykker følelser af forlegenhed og skam
• Modet ændrer sig hurtigt
• Følelser af frygt øges (monstre under sengen)
• Mærker følelser
• Begynder at forstå andres følelser

Hvad kan voksne gøre?

• Hjælpe dit spædbarn med at mærke følelser (f.eks, “Du er sur på mig, fordi jeg tog den sten!”).
• Skab muligheder for, at dit barn kan opleve succes (f.eks. rydde legetøj op, give sig selv mad), og udtryk verbalt din stolthed over dit barns præstationer.

Udviklingsbord: Bevidsthed om sig selv og andre

Fødsel til 8 måneder

Karakteristika

• Interesserer sig for sin egen krop
• Delsker at se på mennesker ansigter
• Starter og afslutter interaktioner med andre ved at smile og stirre
• Distinktionerer kendte og ukendte mennesker

Hvad kan voksne gøre?

• Svar på dit barns blikke med dit ansigt (f.eks, smil) og med ord.
• Giv babyer brætbøger med billeder af andre babyer.
• Sæt billeder af vigtige venner og familiemedlemmer frem.

8 til 18 måneder

Karakteristika

• Reagerer på eget navn
• Interesserer sig for andre børn; etablerer relationer ved at lege og dele genstande
• Lytter nøje til voksensnak
• Søger sig selv i spejle
• Bør blive mere selvsikker
• Udforsker omgivelserne

Hvad kan voksne gøre?

• Peg på former, genstande og farver for dit barn og tal om dem.
• Gør børnesikre spejle tilgængelige for barnet.

18 til 36 måneder

Karakteristika

• Erkender egen magt (“Nej!”)
• Der nyder at lege og samarbejde med andre børn
• Kontrollerer følelser og adfærd

Hvad kan voksne gøre?

• Opmuntre og rose dit barn til at dele.
• Skab valgmuligheder og muligheder, så børn kan øve sig i at sige “Nej” (f.eks, “Vil du have din røde trøje på i dag? Din blå? Din grønne?”).

Udviklingsbord: Kommunikation

Fødsel til 8 måneder

Kendetegn

• Bruger kurrer, grynter, ansigtsudtryk, græder og gurgler for at kommunikere
• Kropsbevægelser som f.eks. at nusse, øjenkontakt, og arm- eller benbevægelser bruges til at kommunikere
• Babbler og taler til sig selv
• Kigger på genstande, når de bliver navngivet

Hvad kan voksne gøre?

• Babyer elsker at høre deres forældres stemmer – tal ofte til din baby, både med ord og smil.
• Find altid ud af årsagen til, at en baby græder. Når han/hun har brug for at blive trøstet, så prøv forskellige strategier for at berolige ham/hende, f.eks. ved at give ham/hende mad, bøvse, skifte ble, holde ham/hende i en anden stilling, synge stille og roligt eller tage ham/hende med på en tur i sin klapvogn.
• Giv mening til din babys kommunikative anstrengelser (f.eks. når baby smiler og grynter, så sig: “Åh, du smilede! Du må være glad!”).

8 til 18 måneder

Karakteristika

• Anvender fagter til at kommunikere behov og ønsker Lærer og bruger flere ord
• Kombinerer ord til at danne enkle sætninger

Hvad kan voksne gøre?

• Verbalt fortolke dit barns handlinger (f.eks, Hvis baby peger på sin flaske, skal du sige: “Vil du have din mælk? Den er i din flaske!”).
• Spørg dit barn om spørgsmål, som det kan besvare ved at kigge sig omkring i nærheden og pege (f.eks. “Er det dine sko?”).
• Fortæl om begivenheder, der sker, mens du interagerer med dit barn (f.eks. “Du hoppede med bolden. Jeg fangede bolden, nu ruller jeg bolden til dig.”)

18 til 36 måneder

Karakteristika

• Sætninger, der bruges til at kommunikere følelser og behov
• Lytter til historier

Hvad kan voksne gøre?

• Læs masser af bøger.
• Deltag i hyppig samtale med dit barn, og læg vægt på at tage tur. Sørg for at følge dit barn under samtalen.

Din browser understøtter ikke video-tagget.

Toilettræning

De fleste børn mestrer med succes toilettræning i 3-årsalderen. Dette er en vigtig markering af uafhængighed for småbørn, da de får mere kontrol over deres egen krop. Forældre og andre vigtige omsorgspersoner spiller en afgørende rolle i forbindelse med at lette denne overgang i deres børns liv. Børn har brug for ekstra opmærksomhed og hengivenhed i denne periode. Med støtte fra lærere og børnepassere kan forældre gøre toilettræning til en vellykket læringsoplevelse. Nedenfor er der en liste med tips til at træne dit barn på toilettet.

• Hold øje med tegn, der indikerer, at dit barn er klar til at påbegynde toilettræning
  • Bevidsthed om en våd ble eller afføring i bleen
  • Bruger ord til at udtrykke behov
  • Færdighed med toiletbesøg (gennem observation og diskussion)
  • Piger kan som regel trænes tidligere til at gå på toilettet, omkring 18 måneder eller senere, end drenge, som normalt begynder at blive trænet på toilettet omkring 22 måneder eller senere.
• Planlæg i forvejen
  Vælg en nem weekend/ugedag, hvor der kun er få andre aktiviteter i gang, til at påbegynde toilettræningen. Læs bøger om pottetræning og tal om det. Sørg for at have en masse træningsbukser klar.
• Start om morgenen
  Så snart dit barn vågner, skal du foreslå, at han eller hun prøver at sidde på potten. Hvis han eller hun nægter, skal du blot springe det over og prøve igen senere.
• Morgenlæsning
  Når du har spist morgenmad, skal du samle et par af dit barns yndlingsbøger. Få ham/hende til at sidde på potten og læse. Sørg for, at bøgerne har interessante billeder og en god historie, da dit mål er at opmuntre ham/hende til at sidde der i et stykke tid og slappe af. Da han/hun lige har spist og drukket til morgenmad, er der gode chancer for, at der i det mindste vil komme noget urin ud. Ros dit barn for dets succes. Lad ham/hende skylle ud og vaske sig.
• En gang i timen
  Planlæg, at en timer skal gå i gang hver time. Når den gør det, skal du med begejstring fortælle dit barn, at det er “Tid til at gå igen!” eller “Tid til at se på flere bøger!” Undgå at spørge, om de vil eller skal på toilettet i træningsfasen – de ved virkelig ikke, om de har brug for at gå på toilettet. Når du spørger, giver du barnet en chance for at sige “nej”, hvilket er et legitimt svar.
• Ulykker
  Toilettræning er en ny færdighed, som børn lærer gennem øvelse og eksperimenter. Det er okay, hvis dit barn kommer ud for et uheld. Bevar roen og berolig dit barn med, at det er okay. Lad barnet hjælpe med at rydde op og skifte tøj, hvilket giver det mulighed for at føle sig godt tilpas med de ting, det kan gøre.
• Vær konsekvent
  Når dit barn er klar til at begynde toilettræning, skal du forpligte dig til det. Skift ikke frem og tilbage fra bleer til undertøj – det er forvirrende, og barnet mister sin følelse af at have kontrol over processen.
• Vær støttende
  Du kan fremme toilettræning ved at tale om det med dit barn, ved at ledsage dit barn på toilettet, når du afleverer det i skolen, og ved at sørge for masser af ekstra tøj, som dit barn selv kan tage af og på.
• Del planen
  Når du gør dig klar til at begynde pottetræning af dit barn, skal du sørge for at dele din plan (f.eks, et skriftligt resumé) med andre vigtige voksne i dit barns liv (f.eks. børnepassere).

Biting

Når et barn bider en anden person, er det foruroligende for alle. Det er almindeligt at bide blandt meget små børn, især i gruppemiljøer som f.eks. børnepasning. Det er meget vigtigt for voksne at forstå, hvorfor børn bider, så de kan hjælpe børnene med at finde mere hensigtsmæssige måder at udtrykke sig på. Skemaet på side 6 indeholder en liste over årsager til, at børn bider, strategier til at hjælpe med at forhindre bidning og strategier til at reagere på bidning.

Årsager til, at børn bider, og strategier til at forhindre bidning

Bidning tilfredsstiller deres stærke behov for uafhængighed og kontrol.

• Giv børn muligheder for at udtrykke deres uafhængighed og selvkontrol ved at give dem masser af valgmuligheder (f.eks, hvad de skal have på den dag; hvilken leg de skal spille; hvad de skal spise til frokost).

Børn får ondt i munden af at få tænder.

• Giv børn en genstand, som de kan mundhugge, f.eks. et bidelegetøj eller en frossen bagel.

De forsøger at nærme sig eller indlede interaktion med et andet barn.

• Sørg for, at børn har masser af muligheder for at interagere med hinanden. Påpeg og ros deres positive interaktioner.

De søger opmærksomhed.

• Giv børnene masser af opmærksomhed i løbet af dagen. Kys med dem, leg med dem, læs for dem.

De er vrede eller frustrerede.

• Vær opmærksom på børns følelser. Hold øje med tegn på potentielle konflikter og stigende frustration.

De eksperimenterer og vil gerne vide, hvad der sker, hvis de bider.

• Forstil børnene aktiviteter og legetøj, der tilbyder en række sansemotoriske oplevelser (f.eks. vandleg, legegødning, fingermaling). Hjælp dem med at lære om årsag og virkning.

De føler sig truet.

• Forsikre børnene om, at de er i sikkerhed, og at deres ejendele er i sikkerhed. Giv børnene masser af hengivenhed.

Strategier til at reagere på bid

Sommetider kan forebyggende indsatser ikke forhindre børn i at bide. Når et barn bider en anden person, bør de voksne, der har ansvaret, reagere konsekvent på hver bideepisode; specifikke strategier og idéer er anført nedenfor:

• Sæt klart og tydeligt, at det ikke er i orden at bide.
• Sørg for, at der bliver taget hånd om det barn, der bliver bidt. Trøst barnet; læg en ispose på for at forhindre blå mærker; rens såret, hvis huden er brækket.
• Hvis det er muligt, skal det barn, der bed, hjælpe med at passe det barn, der blev bidt.
• Læs efter mønstre for bidning (f.eks. bider barnet nær spisetid? Når omgivelserne bliver for støjende?).
• Forsøg at identificere ændringer i barnets liv, der kan udløse bidningen (f.eks, skilsmisse, en ny søskende).
• Søg hjælp (start hos din børnelæge og/eller din sundhedsplejerske), hvis bidningen ikke stopper, eller hvis den bliver mere ondskabsfuld.

Konklusion

Børn vokser hurtigt i løbet af spæd- og småbørnsalderen. De klarer mange milepæle, herunder at etablere en følelse af tillid til verden i spædbarnsalderen og finde deres uafhængighed i småbørnsalderen. Voksne har den vigtige opgave at give børnene varierede muligheder for at fremme deres udvikling i spæd- og småbørnsalderen. Ved at bruge de forslag, der er blevet givet, kan de voksne hjælpe voksne med at skabe et positivt, kreativt miljø, hvor børn kan trives.

• Bainer, C., og Hale, L. (2000). Fra bleer til underbukser. Young Children, 55, 80-84.
• Dombro, A.L., Colker, L.J., og Dodge, D.T. (1997). Den kreative læreplan for spædbørn og småbørn. Washington, DC: Teaching Strategies, Inc.
• Kansas City Brain Child, et projekt af HOMEFRONT at Heart of America Family Services. Ti tips til at øge dit barns hjernekapacitet. St. Louis, MO: Missouri Child Care Resource and Referral Network.
• Lerner, C., Dombro, A.L., og Levine, K. (2000). Magien i hverdagens øjeblikke: 0-4 måneder. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L., og Levine, K. (2000). Magien i hverdagens øjeblikke: 4-6 måneder. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L., og Levine, K. (2000). Magien i hverdagens øjeblikke: 6-9 måneder. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L., og Levine, K. (2000). Magien i hverdagens øjeblikke: 9-12 måneder. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L., og Levine, K. (2000). Magien i hverdagens øjeblikke: 12-15 måneder. Washington, DC: Zero to Three.