Sammenlagt flere uger inde i skoleåret finder forældrene ikke fjernundervisning vellykket, og der er klare problemer, der skal løses for forældrene, efterhånden som skoleåret fortsætter. Forældrene er langt mindre tilbøjelige til at vurdere fjernundervisning som vellykket (35 % 8-10 på en 0-10-skala) i forhold til starten af skolelukninger og fjernundervisning i marts (57 % 8-10). Dette skyldes især forældre med lav indkomst, som ikke blot er mest tilbøjelige til at betegne fjernundervisning som mislykket (30 % 8-10 på en 0-10-skala) sammenlignet med forældre med højere indkomst (37 %), men som også generelt er mere utilfredse (36 % 8-10 på en 0-10-skala), sammen med farvede forældre (37 %), med hvordan deres barns skole har planlagt og forberedt sig til efterårssemestret. Desuden angiver en fjerdedel af de californiske forældre (25 %), at de har modtaget få eller ingen oplysninger om deres barns skoles plan for efterårssemestret (19 % i marts), idet forældre med lav indkomst (28 %), farvede forældre (27 %) og forældre i LA-området (31 %), San Diego (32 %) og Central Valley (41 %) er mere tilbøjelige til at rapportere, at de har modtaget få eller ingen oplysninger om efterårssemestret.

Når det kommer til stykket, er faglige bekymringer, og om deres barn kan gennemføre skoleåret med succes, meget vigtige for forældrene. Så uanset om det er personlig læring, fjernundervisning eller en kombination af de to, angiver forældrene klare prioriteter om de bedste måder at forbedre den nuværende uddannelsesoplevelse for både dem og deres barn.

• Det er vigtigt for forældrene at tage fat på racisme og racistisk praksis på deres barns skoler. Omkring en tredjedel (31 %) af forældrene siger, at ledelsen på deres barns skoler kun i ringe grad eller slet ikke taler om spørgsmål om uretfærdighed på grund af race. Det er interessant, at hvide forældre er mere tilbøjelige til at sige, at ledelsen på deres barns skole taler om disse spørgsmål (52 % meget/lidt), end sorte (41 %) og latinamerikanske (42 %) forældre. På samme måde er forældrene generelt tilfredse (56 % tilfredse) med deres skoles tilgang til at tage fat på og undervise i racisme som en del af pensum, men farvede forældre er generelt mindre tilfredse (52 %) end hvide forældre (63 %).

Der er imidlertid fælles træk blandt forældrene, når det gælder diversificering af undervisere på deres barns skole. Forældre på tværs af racegrænser mener, at det er vigtigt for deres barns skole og/eller skoledistrikt at ansætte og fastholde farvede pædagoger (75 % vigtigt).

• Pålidelig internetadgang. Manglende pålidelig internetadgang er en af de største bekymringer blandt familierne i dette efterår, idet næsten halvdelen (44 %) af forældrene er bekymrede for, om deres familie vil have råd til internetadgang. Dette problem er særligt udbredt blandt familier med lav indkomst (58 %), latinamerikanske forældre (52 %) og familier i Los Angeles (54 %). I lighed med marts (67 %) siger to tredjedele af forældrene (66 %), at gratis internetadgang til familier i efterårssemestret ville være en stor hjælp for familier som deres, men kun 35 % af forældrene oplyser, at deres barns skole har stillet dette til rådighed for eleverne. Desuden rapporterer kun 9 %, at de modtager internetstøtte fra deres skole.
• At fjerne teknologiske barrierer. Seksogtres procent af forældrene siger, at det ville være meget nyttigt, hvis deres skole lånte teknologiske enheder som iPads eller bærbare computere til hvert barn i familien, men kun ca. 6 ud af 10 forældre siger, at deres børn har adgang hertil (59 %). Næsten en tredjedel af forældrene siger, at deres barn ikke modtager nogen form for teknologisk støtte – gratis internet eller mobile enheder – og af dem, der modtager støtte, siger ca. hver femte (19 % negativt), at den støtte, som familien får, er i rimelig/dårlig stand. Dette er særlig bekymrende for asiatiske forældre, som ikke blot er mere tilbøjelige til at sige, at de ikke modtager nogen teknologisk støtte (50 %), men at kvaliteten kunne forbedres (25 %). Forældre med lav indkomst er mere tilbøjelige til at sige, at de modtager teknologisk støtte fra deres barns skole (76 %) end forældre med højere indkomst (65 %); husstande med lavere indkomst er dog mere tilbøjelige til at give en negativ vurdering af kvaliteten (26 % med lavere indkomst, 16 % med højere indkomst).
• Fag ud over matematik og læsning/engelsk. Matematik (92 %) og læsning/engelsk (88 %) er fortsat de mest almindelige emner, der er dækket af det undervisningsmateriale, som familierne har modtaget indtil nu (henholdsvis 89 % og 85 % i marts). Efterhånden som skolerne bevæger sig gennem efterårssemestret og begynder at fastlægge planerne for foråret, bør skolerne fortsat søge efter måder at lukke dette hul på og opnå 100 % i begge fag, da disse tal stadig betyder, at næsten hvert tiende barn ikke modtager materialer i disse fag. Ud over de to hovedfag er der et betydeligt fald på tværs af staten: naturvidenskab (74 %) og samfundsfag (70 %) udgør et andet niveau, mens andre fag som idræt (50 %), musik og kunst (36 %) og verdenssprog (28 %) får betydeligt mindre opmærksomhed.
• Fødevaremangel og økonomisk usikkerhed. Over halvdelen af husholdningerne med lav indkomst (57 %) siger, at de er urolige for familiens økonomiske situation i de næste par måneder. Dette omfatter svimlende 37 % af alle forældre, der siger, at de har sprunget måltider over eller reduceret antallet af måltider, de selv indtager, eller reduceret/sprunget deres børns måltider på grund af pandemien. Forældre med lav indkomst (46 %), forældre i Los Angeles (45 %) og latinamerikanske forældre (40 %) er særligt tilbøjelige til at have sprunget over eller reduceret familiens måltider på grund af coronavirus-pandemien. Derudover siger 64 % af forældre med lav indkomst, at ressourcer til at hjælpe med mad, bolig, beskæftigelse, sundhed og andre nødhjælpsbehov ville være meget nyttige, men kun 40 % af de statslige skoler arbejder på at bygge bro over denne kløft – hvilket tyder på, at dette er et prioriteret behov blandt denne befolkningsgruppe, som der bør tages fat på.
• Øget finansiering og overvældende støtte til uddannelsesrelaterede forslag. To tredjedele (69 %) af forældrene støtter i høj grad, at den føderale regering investerer flere offentlige midler til at hjælpe skolerne under pandemien. Desuden støtter forældrene generelt begge de uddannelsesrelaterede forslag, der skal vedtages på stemmesedlen i år. Syvoghalvfjerds procent af forældrene siger, at de støtter forslag 15, mens 66 % siger, at de støtter forslag 16.

Forældre rapporterer om højere niveauer af stress for eleverne. Forældrenes stressniveau har været nogenlunde det samme siden den første test i begyndelsen af pandemien (henholdsvis 78 % højere), men deres barns/børns stressniveau har ændret sig med en betydelig margin. I marts sagde kun 13 % af forældrene, at deres barns stressniveau var meget højere end normalt, men nu er dette tal på 25 %. Stigningen i deres børns stressniveau skyldes især forældre, der har børn i gymnasiet (30 %), forældre i det større Los Angeles-område (33 %) og latinamerikanske forældre (29 %). Gymnasieeleverne gennemgår justeringer med hensyn til deres fremtid, hvilket også kan være medvirkende til stigningen i deres børns stressniveau. Mere end hver fjerde (28 %) af forældrene i 11. og 12. klasse siger, at deres barn har ændret sine planer efter high school-eksamen på grund af coronaviruset – med latinx-forældre (32 %) og dem i Los Angeles mest tilbøjelige til at sige det (39 %).

Der er stærke racemæssige og økonomiske forskelle, som kan have ødelæggende konsekvenser for Californiens folkeskoleelever. Opdelinger langs racemæssige og økonomiske linjer viser ikke kun, at der er forskelle i de uddannelsesmuligheder, der gives eleverne på baggrund af deres baggrund, men fremhæver også, at forældre med lav indkomst og farvede forældre er meget mere tilbøjelige til at være forsigtige med skolernes genåbning og den potentielle effekt, det vil have på deres familier:

• Fuldtidsundervisning på afstand blandt farvede forældre og familier med lav indkomst er mere udbredt. Farvede forældre er meget mere tilbøjelige til at rapportere, at deres barn deltager i fjernundervisning på fuld tid (82 %) sammenlignet med hvide forældre (74 %), ligesom forældre med lav indkomst (83 %) er meget mere tilbøjelige til at rapportere, at deres barn deltager i fjernundervisning på fuld tid (82 %) sammenlignet med forældre med høj indkomst (77 %). Endvidere er det mindre sandsynligt, at forældre med lav indkomst og farvede forældre overhovedet har mulighed for personlig undervisning på fuld tid: 6 % af forældre med lav indkomst rapporterer, at deres barns skole tilbyder personlig undervisning på fuld tid, mens forældre med højere indkomst rapporterer, at de har tre gange så stor adgang, nemlig 19 %. Farvede forældre har en lignende mangel på muligheder: kun 13 % af deres skoler tilbyder personlig undervisning på fuld tid, mens det for hvide familier er 18 %.
• Forældre er bekymrede for deres families sundhed. Over hele linjen er deres barn, der pådrager sig virus (83 % bekymrende), og et andet familiemedlem, der pådrager sig virus (84 %), bekymrende for forældre i staten. Farvede forældre (61 %), især sorte forældre* (66 %), som er blevet uforholdsmæssigt hårdt ramt af pandemien, er meget mere tilbøjelige til at sige, at de er meget bekymrede over, at deres barn kan blive smittet med virus, ligesom forældre med lav indkomst (65 %). Hvide forældre (53 %) og forældre med højere indkomst (55 %) er mindre bekymrede for, at deres barn pådrager sig virussen, end hvide forældre (53 %) og forældre med højere indkomst (55 %). Når det drejer sig om, at familiemedlemmer kan blive smittet med virus, rapporterer sorte (62 % er meget bekymrede) og latinamerikanske forældre (57 %) desuden, at de er meget bekymrede i lidt højere grad end hvide og forældre generelt (henholdsvis 55 %).
• At sikre deres barns generelle velbefindende er særligt vigtigt for familier med lav indkomst. Seks ud af ti (62 %) forældre siger, at de er meget bekymrede for at sikre, at deres barn føler sig sikkert og følelsesmæssigt veltilpas i denne periode. Dette er mere bekymrende for sorte forældre (65 % er meget bekymrede), for forældre med lav indkomst (67 %) i højere grad end for forældre med højere indkomst (59 %) og for familier i Central Valley (72 %).

Forældre ønsker mere personlig læring og realtidsundervisning for deres barn. Kun 41 % af forældrene rapporterer, at deres barns skole har en mulighed for personlig læring, og dette tal er endnu lavere blandt farvede forældre (37 %) og forældre med lav indkomst (29 %). Desuden siger mere end halvdelen (51 %) af forældrene, at de gerne vil have mere personlig undervisning for deres barn end det, der er planlagt i øjeblikket, og 55 % af forældrene ønsker mere realtidsundervisning for deres barn – især fordi mindre end en tredjedel af forældrene (31 %) oplyser, at deres barn modtager fire eller flere timers realtidsundervisning i løbet af skoledagen. Dette gælder mest for forældre i den nordlige del af staten (56 % mere personlig undervisning, 59 % mere realtidsundervisning), som gerne vil have øget adgang til begge læringsmetoder for deres barn.

Forældre ønsker regelmæssig adgang til deres barns lærere og oplysninger om, hvordan deres barn gør faglige fremskridt. Vi testede en omfattende liste over ting, som skolerne kunne gøre for at støtte forældre og elever, og vi fandt ud af, at selv om forældrene er modtagelige over for alle de foreslåede muligheder, angiver 94 % af forældrene, at regelmæssig adgang til deres barns lærer ville være den mest nyttige. Men kun 56 % af forældrene siger, at dette er noget, der tilbydes på deres barns skole, og det er betydeligt mindre blandt sorte forældre (46 %). Desuden føler forældrene, at de mangler oplysninger om, hvordan deres barn udvikler sig i løbet af skoleåret. 67 % af forældrene vil gerne have værdifulde oplysninger fra de statslige test, der giver detaljer om, hvorvidt deres barn opfylder de akademiske forventninger på klassetrin – hvilket er særlig vigtigt blandt latinamerikanske familier (69 %) og familier i Greater Los Angeles Area (72 %). Som det fremgår af ordskyerne og tabellen nedenfor, fremhæver forældrene adgang til deres barns lærer, yderligere læringsmuligheder for deres barn samt løsning af vanskeligheder med fjernundervisning som topprioriteter.

Velstillede familier er mere tilbøjelige til at supplere deres barns uddannelse gennem kilder uden for de offentlige skolemuligheder. Forældre med en husstandsindkomst på over 50.000 dollars om året er mere tilbøjelige til at rapportere, at de supplerer deres barns uddannelse gennem kilder uden for de traditionelle offentlige skoletilbud. Mange af disse muligheder har vundet indpas blandt forældrene, især at de benytter sig af onlineværktøjer til at hjælpe deres barn med at undervise (27 % gør dette). Forældre med højere indkomst er mere tilbøjelige til at deltage (28 % gør det) end familier med lavere indkomst (25 %) og er mere tilbøjelige til at være meget bekymrede for at sikre, at deres barn er på rette vej til at gå på college eller få et godt betalt job efter endt uddannelse (63 % er meget bekymrede) sammenlignet med familier med lavere indkomst (56 %).