• David Williams
• 24 sep 2017

Ivan Pavlov var en russisk fysiolog, der primært var kendt for sit arbejde med at udvikle principperne for klassisk konditionering. Pavlovs klassiske konditionering har fundet talrige anvendelser: i adfærdsterapi, på tværs af eksperimentelle og kliniske miljøer, i undervisningslokaler samt i behandling af fobier ved hjælp af systematisk desensibilisering.

Ivan Pavlov-teorien: Klassisk konditionering

Den klassiske konditionering, som først blev opdaget af den russiske fysiolog Ivan Pavlov (1849-1936), er en indlæringsproces, der styres af associationer mellem en miljømæssig stimulus og en anden stimulus, som forekommer naturligt.

Al klassisk betinget indlæring involverer miljøinteraktion. For at læring kan finde sted, skal der også være en “neutral stimulus”, som derefter efterfølges af en naturligt forekommende refleks. Pavlovs hunde hørte f.eks. en tone (neutral stimulus) efterfulgt af spytdannelse (naturligt forekommende refleks) som reaktion på ankomsten af mad. Da lyden af den neutrale stimulus først blev forbundet med den stimulus, der var til stede i omgivelserne (mad, der ankom), blev det hurtigt muligt at fremkalde spytdannelse blot ved at give lyd fra den neutrale stimulus.

Den klassiske konditionerings virkning på en forsøgsperson er en proces i tre faser:

Fase 1: Prækonditioneret tilstand

Klassisk konditionering kræver en naturligt forekommende stimulus, som vil fremkalde en automatisk reaktion. I denne fase er der altså en UCS (ubetinget stimulus) knyttet til en UCR (ubetinget respons), som forekommer naturligt.

Fase 2: Konditioneringstilstand

Næst introduceres en neutral stimulus gentagne gange ved siden af UCS’en. Snart bliver den neutrale stimulus knyttet til UCS’en. Når dette begynder at ske, omdannes den neutrale stimulus til en CS (konditioneret stimulus), fordi forsøgspersonen nu er blevet konditioneret til at reagere på CS’en, som om den var den naturlige UCR.

Fase 3: Postkonditioneringstilstand

Når UCS og CS er forbundet, vil CS alene udløse en respons. I denne sidste fase er responsen nu blevet til en CR (konditioneret respons). Det betyder, at forsøgspersonen har lært at producere CR, når den udløses af CS – som tidligere blot var et neutralt signal.

De vigtigste elementer i klassisk konditionering:

1. Erhvervelse

Erhvervelse kræver, at en neutral stimulus bliver forbundet med en ubetinget stimulus. Dette skal derefter forstærkes gentagne gange for at sikre, at der finder en stærk indlæring sted.

2. Udryddelse

Udryddelse (det modsatte af tilegnelse) sker, når en konditioneret respons svækkes eller ophører med at eksistere. For at en konditioneret respons kan opretholdes, skal den ukonditionerede stimulus genindføres lejlighedsvis for at “supplere” den ønskede konditionerede respons.

3. Generalisering af stimulus

Når en betinget respons er blevet skabt, kan den have tendens til at dukke op som respons på andre stimuli, der virker ens. Hvis f.eks. en bestemt klokketone er den betingede stimulus, kan lignende klingende klokketoner fremkalde den samme respons.

Lærere kan bruge klassisk konditionering til at hjælpe børn med at overvinde nogle angstprovokerende sammenhænge. Hvis man f.eks. giver konsekvent beroligelse og støtte, kan det hjælpe et barn, der er bange for at læse højt, til at begynde at føle sig mere rolig og tryg.

EYFS Developmental Milestones – Download Free eBook