Standardizované testování nefunguje. V našich rozhovorech s více než 100 pedagogy a odborníky se tento názor objevuje znovu a znovu.

Sir Ken Robinson shrnul problém se standardizovaným hodnocením slovy – „Problém, který mám s mnoha standardizacemi, je, že zaprvé jsou velmi těžké na porovnávání a velmi lehké na popis. Nejsou příliš užitečné z formativních důvodů a nejsou ani příliš informativní pro ostatní lidi“. Snad nejvýznamnějším nedostatkem standardizovaných testů je to, že „z měřitelného dělají spíše důležité než měřitelné“.

Jak by tedy mohly vypadat alternativy? Podle Edutopie by se hodnocení mělo zaměřit spíše na „přístup založený na hojnosti“ než na vnímaný deficit. Odvrátíme-li se od starých soutěživých, meritokratických systémů, můžeme kreativními způsoby vyzdvihnout silné stránky dítěte a stavět na nich, motivovat je a posílit a usnadnit personalizovanou výuku, která mu pomůže růst.

Podívejte se na tyto přístupy, jak proměnit hodnocení v holistický, užitečný nástroj, kterým chce být každý.

Hodnoťte častěji (ano, opravdu!)

Čekat až do konce výukového modulu na zpětnou vazbu není pro žáka zrovna cenné – modul skončil, známka je udělena a už nebude mít příležitost přemýšlet, procvičovat a zlepšovat se. Sumativní hodnocení je skvělé pro administrativní účely, ale nakolik pomáhá studentovi v jeho růstu?

Hodnocení v reálném čase je inovativní přístup, při kterém pedagogové využívají webové aplikace k vytvoření složky zpětné vazby v reálném čase, což znamená, že rodiče mohou vidět pokrok a růst v reálném čase a studenti mají jasno v tom, jak mohou zlepšit své vlastní učení, a to přímo tam a tehdy.

Tato upřímná komunikace cílů a dalších kroků znamená, že pro rodiče je snazší stát se partnerem v učení a poskytnout dítěti včas ucelenou podporu.

Studenti jsou schopni lépe formulovat své učení a určit své vlastní další kroky v učení. Tento individuální přístup k hodnocení znamená, že spíše než srovnávání s vrstevníky je trajektorie jejich pokroku individuální. Výsledkem je větší sebedůvěra a vnitřní motivace – důležité faktory na každé cestě k učení.

Umožnit studentům sebehodnocení

Studenti nemusí být jen příjemci testů. Dejte jim možnost jednat a vybavte je způsoby, jak smysluplně reflektovat svou práci, a sledujte, jak jsou na své učení více hrdí a jak jim na něm záleží.

Veřejná charitativní škola Two Rivers ve Washingtonu DC se rozhodla, že nestačí, aby úspěch jejich studentů určovaly tradiční metody hodnocení. Sestavili inovativní přístup k hodnocení, jehož cílem je zaměřit se na „měkké dovednosti“, jako je kritické myšlení a schopnost řešit problémy.

Studenti přistupují k dříve nevídanému úkolu, například k řešení problémové úlohy zahrnující konstrukci se základními materiály, vyzbrojeni jasně napsanou rubrikou na úrovni třídy. Během řešení úkolu žák pomocí rubriky posuzuje, zda je v projevování určitých dovedností, například v efektivním uvažování, začínající, rozvíjející se, úspěšný nebo příkladný, a to na základě kritérií v jednotlivých rámečcích.

Při průběžném hodnocení mají žáci možnost získat a zdokonalit své metakognitivní dovednosti, přesně pochopit, v čem se musí zlepšit, a být schopni se těmito oblastmi zabývat okamžitě, nikoli až na konci pololetí.

Uvědomte si, že je to maraton, ne sprint

Tak často považujeme úspěchy v průběhu pololetí za nepodstatné a bez ohledu na to, co se naučili a čeho dosáhli, se schopnosti dítěte nakonec posuzují podle jeho výkonu v den testu. To je jistě obráceně.

Portfolia prací jsou jednou z alternativ, které mohou vyjádřit vývoj žáka v průběhu pololetí nebo roku, ukázat sobě i ostatním, jak daleko došli, a ilustrovat, že hodnota učení je v cestě, ne v písmenné známce na konci. Studentská portfolia mohou být fyzická nebo digitální a mohou mít i podobu online blogu.

Studenti Liger Leadership Academy v Kambodži si vytvářejí portfolio svých nejlepších prací, které reprezentují jejich jedinečnou vzdělávací cestu a osobní růst. A jejich cesty za poznáním jsou rozhodně jedinečné! Učení je natolik individualizované, že mezi minulé projekty studentů patřilo vybudování umělého útesu u kambodžského pobřeží, spolupráce s odborníky a politiky s cílem ovlivnit politické změny, a dokonce i výzkum, napsání a vydání průkopnické knihy o původních druzích. Přesně ten typ hodnotného učení, který se nedá změřit testem.

Přemýšlejte o celém dítěti

Standardizované testy se obvykle zaměřují na základní akademické předměty, ale školy kladou stále větší důraz na další důležité životní dovednosti, které se nedají tak snadno hodnotit jako matematika a přírodní vědy.

Blueprints, vyvinutý kalifornskou školou Muse, je holistická metoda hodnocení, která se zabývá všemi aspekty žákova učení a poskytuje žákovi jasný akční plán, jak prozkoumat své vášně a zároveň se rozvíjet po sociální, emocionální a akademické stránce.

Pomocí Blueprints žáci rozvíjejí dovednosti v oblasti stanovování cílů, sebereflexe, učení založeného na vášních, vlastní účinnosti, komunikace a udržitelnosti. Tento přístup dává dětem jasné poselství, že akademické předměty jsou jen jednou ze součástí jejich osobního růstu, a získávají také důkazní materiál, který ilustruje, že jsou celistvou a všestrannou osobností, nejen „jedničkářem“.