Standardiserade tester fungerar inte. I våra intervjuer med över 100 pedagoger och experter är det en känsla som dyker upp gång på gång.
Sir Ken Robinson sammanfattade problemet med standardiserade bedömningar genom att säga – ”Problemet jag har med en hel del standardiseringar är att de för det första är väldigt tunga på jämförelser och väldigt lätta på beskrivningar. De är inte särskilt hjälpsamma av formativa skäl och de är inte heller särskilt informativa för andra människor”. Kanske är den viktigaste nackdelen med standardiserade tester att de ”gör det mätbara viktigt snarare än det viktiga mätbart”.
Så hur skulle alternativen kunna se ut? Enligt Edutopia bör bedömningen fokusera på ett ”överflödsbaserat tillvägagångssätt”, snarare än på ett upplevt underskott. Genom att vända sig bort från de gamla konkurrenskraftiga, meritokratiska systemen kan man på kreativa sätt lyfta fram och bygga på ett barns styrkor, för att motivera och stärka dem och underlätta personlig undervisning som hjälper dem att växa.
Kolla in dessa tillvägagångssätt för att omvandla bedömningen till det holistiska, hjälpsamma verktyg som alla vill att den ska vara.
Bedöm oftare (ja, verkligen!)
Att vänta till slutet av en inlärningsmodul för att ge återkoppling är inte precis värdefullt för en elev – modulen är slut, betyget är givet och det kommer inte att finnas fler möjligheter att reflektera, öva och förbättra. Summativ bedömning är bra för administrativa ändamål, men hur mycket hjälper den en elev att växa?
Bedömning i realtid är ett innovativt tillvägagångssätt där pedagoger använder webbaserade tillämpningar för att skapa en feedbackmapp i realtid, vilket innebär att föräldrarna kan se framsteg och tillväxt i realtid och eleverna får klart för sig hur de kan förbättra sitt eget lärande, direkt där och då.
Denna ärliga kommunikation av mål och nästa steg innebär att föräldrarna har lättare att bli en partner i lärandet och ge holistiskt stöd till barnet i rätt tid.
Studenterna har bättre möjlighet att artikulera sitt lärande och identifiera sina egna nästa steg för lärande. Detta personliga tillvägagångssätt för bedömning innebär att deras framstegsbana är individuell i stället för att jämföras med jämnåriga. Resultatet blir mer självförtroende och inneboende motivation – viktiga faktorer i varje inlärningsresa.
Låt eleverna göra självbedömningar
Studenterna behöver inte bara vara testtagare. Ge dem inflytande och ge dem sätt att på ett meningsfullt sätt reflektera över sitt arbete och se hur de blir mer stolta och intresserade av sitt lärande.
Two Rivers Public Charter School i Washington DC bestämde sig för att det inte räckte med att låta de traditionella bedömningsmetoderna definiera framgång för deras elever. De konstruerade en innovativ metod för bedömning som är utformad för att fokusera på ”mjuka färdigheter” som kritiskt tänkande och problemlösningsförmåga.
Studenterna tar sig an en tidigare okänd uppgift, till exempel en problemlösningsuppgift som innebär att konstruera med grundläggande material, beväpnade med en tydligt skriven rubrik på betygsnivå. Under uppgiften använder eleven rubriken för att bedöma om han eller hon är i början, under utveckling, fulländad eller exemplarisk när det gäller att visa vissa färdigheter, t.ex. effektiva resonemang, baserat på kriterierna i varje ruta.
Genom att utvärdera under arbetets gång får eleverna möjlighet att få och förfina sina metakognitiva färdigheter, att förstå exakt var de behöver förbättra sig och att kunna ta itu med dessa områden omedelbart, i stället för i slutet av terminen.
Låt dem veta att det är ett maraton, inte en sprint
Så ofta behandlar vi framgångarna under terminen som irrelevanta och oavsett vad de har lärt sig och uppnått bedöms barnets förmåga i slutändan utifrån deras prestationer på provdagen. Detta är verkligen bakvänt.
Arbetsmappar är ett alternativ som kan uttrycka elevens utveckling under terminen eller året, visa dem själva och andra hur långt de har kommit och illustrera att värdet av lärandet ligger i resan, inte i bokstavsbetyget i slutet. Elevportföljer kan vara fysiska eller digitala och kan till och med ta formen av en blogg på nätet.
Studenterna vid Liger Leadership Academy i Kambodja skapar en portfölj med sina bästa arbeten som är representativa för deras unika inlärningsresa och personliga utveckling. Och deras lärresor är verkligen unika! Lärandet är så pass personligt att tidigare elevprojekt har omfattat att bygga ett konstgjort rev utanför Kambodjas kust, arbeta med experter och politiker för att påverka politiska förändringar och till och med forska, skriva och publicera en banbrytande bok om inhemska arter. Exakt den typ av värdefullt lärande som är omöjligt att mäta i ett test.
Konsultera hela barnet
Standardiserade tester fokuserar vanligtvis på de akademiska kärnämnena, men skolorna lägger allt större vikt vid andra vitala livskunskaper som inte är så lätta att bedöma som matematik och naturvetenskap är.
Blueprints, som utvecklats av Muse School i Kalifornien, är en holistisk bedömningsmetod som tar upp varje aspekt av en elevs inlärningserfarenhet och ger eleven en tydlig handlingsplan för att utforska sina passioner samtidigt som han eller hon utvecklas socialt, känslomässigt och akademiskt.
Med hjälp av Blueprints utvecklar eleverna färdigheter i att sätta upp mål, reflektera över sig själva, lära sig genom passioner, självförtroende, kommunikation och hållbarhet. Detta tillvägagångssätt ger barnen ett tydligt budskap om att akademiska ämnen bara är en del av deras personliga utveckling och de får också en evidensbas som illustrerar att de är en hel, väl avrundad person, inte bara en ”straight A-student”.