Como as admissões universitárias podem mudar na sequência da pandemia - Harvard Gazette

GAZETTE: Quando você diz que o aluno trabalha, o que você quer dizer exatamente?

WEISSBOURD: O que eu quero dizer é uma amostra de um aluno do ensino médio de sua escrita ou uma peça de sua música ou arte. Há muito foco hoje em dia na avaliação de desempenho, o que significa que o que os alunos do ensino médio devem compartilhar com as faculdades são exemplos reais do seu trabalho. O problema é que muitas faculdades não têm a capacidade de avaliar esse trabalho. Portanto, se houvesse um terceiro que pudesse avaliar esse material e dar as informações para as faculdades, isso seria uma coisa ótima. E alguns dos reitores estão pedindo por isso. E eu acho que isso poderia ser realmente importante na era do coronavírus, quando a informação sobre as notas vai ser comprometida. É difícil avaliar as notas quando tem havido tanta irregularidade na forma como as escolas têm respondido a esta pandemia. Eu acho que os reitores de admissão na faculdade vão ter que ser muito criativos para pensar em outras formas de fazer isso. E essas outras maneiras podem vir a ser melhores no final.

GAZETTE: Na esteira da pandemia, tem havido alguns problemas na administração do SAT, e mais e mais faculdades estão escolhendo tornar o teste opcional. Você pode falar um pouco mais sobre o SAT e suas vantagens e desvantagens?

WEISSBOURD: O SAT parece ser mais útil na previsão do sucesso em algumas faculdades do que em outras. Por exemplo, no MIT sua pontuação em matemática pode ser um bom preditor de sucesso. Em outras faculdades, parece que o SAT/ACT não é realmente útil. Eu acho que há um perigo real de que se você se livrar do SAT/ACT, os pais abastados encontrarão outras formas de jogar o sistema que não farão nada para tornar o campo de jogo mais nivelado. Eles podem até torná-lo menos nivelado. Você se livra do SAT/ACT e a atenção se volta para o número de cursos AP que você tem, ou o número de prêmios de alto nível que você recebeu, ou o número de posições de liderança que você tem ou o número de organizações de serviço comunitário que você começou. Isso é o que você não quer que aconteça porque as famílias ricas terão muitas vantagens. Elas podem pagar por tutores caros, e terão maior acesso a essas oportunidades para seus filhos. Portanto, sem testes padronizados, acho que está nas faculdades desenvolver realmente formas de avaliação que sejam mais justas e equitativas e menos vulneráveis a esse tipo de jogo. E isso é uma coisa difícil de se fazer. Mas acho que este é o ano para realmente pensar bem sobre como fazer isso.

GAZETTE: Que outras formas os administradores das faculdades podem avaliar o desempenho dos alunos?

WEISSBOURD: Uma é compreendendo as notas no contexto e ponderando-as em conformidade. Muitas crianças têm sérias responsabilidades familiares ou estão trabalhando para sustentar suas famílias muitas horas por semana. Isso faz parte da avaliação do aluno e é ponderado. Você olha para um B desse aluno de maneira diferente do que você olharia para um B de um aluno que não tem esse tipo de responsabilidades.

Eu acho que a outra maneira de pensar sobre isso é olhar para o trabalho do aluno quando você pode. E isso é difícil de fazer com as grandes faculdades estaduais onde eles estão gastando cerca de seis ou sete minutos por aplicação, porque eles têm 60.000 aplicações. Mas novamente, se uma organização terceirizada assumisse isso, seria possível fazer com essa organização.

Então há coisas como o Mastery Transcript Consortium. Eles estão tentando se afastar das notas tradicionais e têm avaliações que são baseadas no domínio de certas habilidades e conhecimentos. Eu acho que mais e mais escolas secundárias vão começar a se voltar para esse tipo de coisas. E o meu senso é que mais faculdades vão começar a usar o Mastery Transcript como alternativa às notas.

GAZETTE: O que são “soft skills” e como eles desempenham um papel no processo de candidatura às faculdades?

WEISSBOURD: Eu não sou um grande fã do termo porque estas não são realmente soft skills. Há muitos dados de que coisas como autoconhecimento, curiosidade, diligência, tomada de perspectiva, consciência social, habilidades colaborativas, são realmente importantes para o sucesso na faculdade e na carreira. (Habilidades interpessoais, sociais, emocionais e éticas, e ser um membro responsável de sua comunidade e agir com integridade também estão ligadas ao sucesso no trabalho). Portanto, estas são coisas que são realmente importantes para medir se você é uma faculdade e está tentando descobrir se um aluno será bem sucedido na sua escola. Muitas dessas habilidades estão ligadas ao envolvimento na faculdade e o envolvimento na faculdade é um forte preditor do sucesso no trabalho. Portanto, estas são importantes para as escolas medirem, e as faculdades realmente precisam pilotar muitos tipos diferentes de medidas destas diferentes habilidades e fazer um bom trabalho definindo-as e definindo o que constitui evidência delas em uma aplicação. Elas precisam pensar em diferentes tipos de avaliações, sejam elas avaliações escritas ou entrevistas breves, ou prompts em vídeo, uma variedade de coisas. E mais uma vez, acho que este é um ano para experimentar muitas dessas coisas.

GAZETTE: Existem outros tipos de experiências que você acha que podem ser úteis na identificação desses tipos de características?

WEISSBOURD: Pode haver diferentes tipos de formulários de recomendação e recomendadores adicionais que ajudarão as faculdades a descobrir mais sobre essas características. Talvez você chegue a outros recomendadores além dos professores, incluindo colegas ou treinadores esportivos, então você está recebendo várias recomendações ou apenas folhas de classificação de diferentes pessoas e olhando onde há convergência em certas características.

Parte do problema com recomendações é que elas tendem a ser infladas. As pessoas classificam muito bem as coisas em cada medida. Mas e se você dissesse aos recomendadores: “Diga as quatro características que mais descrevem essa pessoa”, então você tem que escolher entre diferentes características? E então você olha qual dessas características se revela mais preditiva de sucesso na sua faculdade ao longo do tempo? Então há muitas maneiras diferentes de pensar sobre isso. Outra ideia é criar uma alternativa ao SAT/ACT que não beneficie as crianças privilegiadas da mesma forma. Não estou advogando por nenhuma alternativa em particular. Estou apenas advogando por tentar e ver o que acontece. Meu palpite é que podemos fazer isso de forma mais justa e precisa e criar menos estresse nos alunos.