Los modelos de planificación están diseñados para mostrar una evidencia clara de todas las consideraciones que se toman cuando se planifica un trabajo con jóvenes. Durante las prácticas, son esenciales para cumplir ciertos criterios. Además, como cada vez más autoridades buscan promover la planificación cuidadosa del trabajo con los jóvenes, es bueno tener un buen conocimiento y experiencia en el uso de los modelos de planificación.

El modelo APIE es uno de los dos que se pueden explorar en este sitio.

Tendrá que cubrir:

Evaluación

Planificación

Implementación

Evaluación

Con el fin de proporcionar evidencia para su consideración al trabajo que se pretende realizar.

Demostrará claramente, en un formato de fácil lectura, que ha tenido todo esto en cuenta a la hora de planificar los proyectos. A continuación se incluyen algunas preguntas en cada área de análisis; es de esperar que pueda empezar a idear la forma de responderlas.

La EVALUACIÓN

Es sin duda la parte más exhaustiva de este modelo. Hable de los jóvenes con los que pretende trabajar. ¿Qué edad tienen? ¿Qué tipo de cuestiones sociales son importantes para ellos? ¿Cuáles son los principales bloqueos en sus vidas? ¿Cómo es el entorno que les rodea? ¿Qué tipo de normas puedes evaluar en la comunidad? ¿Has tenido en cuenta factores como el género/clase/raza/discapacidad/sexualidad/religión en tu evaluación? ¿Existen problemas o estructuras opresivas que quieras cuestionar? ¿Cuáles son tus valores profesionales en este asunto?

EJEMPLO: Centro Juvenil Rural. Afiliación 45 jóvenes, con una asistencia mayoritaria de miembros masculinos. Un grupo de jóvenes blancos ha hecho comentarios despectivos sobre un nuevo miembro de su proyecto al que han tildado de gay. No hay pruebas concluyentes. La comunidad local es particularmente hostil hacia los homosexuales, tienes conocimiento de un empresario local que se enfrenta a los prejuicios en la ciudad. Los jóvenes no reciben ninguna perspectiva alternativa dentro de esta comunidad tan unida y mantienen los estereotipos habituales. Valores profesionales- desafiar la opresión.

La PLANIFICACIÓN

¿Qué piensa hacer? Cómo le ayudarán/impedirán los factores de evaluación anteriores en su proyecto/actividad? ¿Qué consideraciones tendrá que hacer?

Ejemplo: Sesiones de trabajo en grupo centradas en los problemas actuales en torno a la Sección 28 y los gays y lesbianas. Debatir las consecuencias de la legislación y la etiqueta penal aplicada a las personas cuya sexualidad no es heterosexual. Ejercicio «¿Qué tiene que ver el amor con esto?». Preparar una hoja informativa para los padres en caso de que se produzcan consultas o reacciones. Sólo para mayores de 16 años: consultar la política de educación sexual de la autoridad.

La IMPLEMENTACIÓN

¿Qué tipo de trabajo realizará? ¿Cuáles son sus métodos de entrega? ¿Cuánto tiempo durará el proyecto? ¿Necesita recaudar dinero? ¿Cómo participan los jóvenes en la planificación y la ejecución? ¿Qué personal trabajará con usted? ¿Qué recursos necesitará?

Ejemplo: 1 sesión inicial para introducir el tema, seguir con discusiones individuales de manera informal. Recoger periódicos – incluso pedir a los jóvenes que traigan copias de sus periódicos. Utilizar ejemplos como «¿Parezco heterosexual?» para el grupo. Desafiar los estereotipos educando de dónde vienen.

La EVALUACIÓN

¿Cómo medirá el éxito del trabajo? Cómo relatarán los jóvenes sus ansiedades/puntos de aprendizaje/éxitos en un entorno que les permita tener confianza? ¿Cómo considerará las recomendaciones de cambio? ¿Involucrarás la aportación de otros miembros del personal en la evaluación de tu trabajo? ¿Cómo medirá el aprendizaje?

Ejemplo: Discusiones uno a uno para ver cómo fue la sesión y para explorar más con los jóvenes. P&A al comienzo de la sesión – respuestas de hecho/ficción/mito que se reflejarán en un cuestionario similar una semana después. Controlar la dinámica del grupo durante dos semanas, buscar supervisión cuando sea necesario.