Gestandaardiseerde toetsing werkt niet. In onze interviews met meer dan 100 opvoeders en experts komt dat gevoel steeds weer naar voren.
Sir Ken Robinson vatte het probleem met gestandaardiseerde beoordelingen als volgt samen: “Het probleem dat ik heb met veel standaardisering is dat ze in de eerste plaats erg zwaar zijn in vergelijking en erg licht in beschrijving. Ze zijn niet erg nuttig voor formatieve redenen en ze zijn ook niet erg informatief voor andere mensen. Misschien wel de belangrijkste ondergang van gestandaardiseerde testen is dat het “het meetbare belangrijk maakt in plaats van het belangrijke meetbaar”.
Dus hoe zouden de alternatieven eruit kunnen zien? Volgens Edutopia zou beoordeling zich moeten richten op een ‘overvloedige benadering’, in plaats van op een vermeend tekort. Afkerig van de competitieve, meritocratische systemen van vroeger, kunnen creatieve manieren de sterke punten van een kind benadrukken en erop voortbouwen, om hen te motiveren en te empoweren en gepersonaliseerd onderwijs mogelijk te maken dat hen helpt te groeien.
Kijk eens naar deze benaderingen om beoordeling te transformeren in het holistische, nuttige hulpmiddel dat iedereen wil dat het is.
Vaker beoordelen (ja, echt!)
Wachten tot het einde van een leermodule om feedback te geven is niet echt waardevol voor een student – de module is voorbij, het cijfer is gegeven en er zijn geen mogelijkheden meer om te reflecteren, te oefenen en te verbeteren. Summatieve beoordeling is goed voor administratieve doeleinden, maar in hoeverre helpt het een leerling om te groeien?
Live-time Assessment is een innovatieve aanpak, waarbij opvoeders webgebaseerde applicaties gebruiken om een live-tijd feedback map te creëren, wat betekent dat ouders in staat zijn om vooruitgang en groei in real time te zien en leerlingen duidelijk is hoe ze hun eigen leren kunnen verbeteren, daar en op dat moment.
Deze eerlijke communicatie van doelen en volgende stappen betekent dat ouders het gemakkelijker vinden om een partner in het leren te worden en tijdig holistische ondersteuning aan het kind te bieden.
Studenten zijn beter in staat hun leren te verwoorden en hun eigen volgende leerstappen te bepalen. Deze gepersonaliseerde aanpak van de beoordeling betekent dat zij niet worden vergeleken met hun medeleerlingen, maar dat hun ontwikkelingstraject individueel is. Het resultaat is meer zelfvertrouwen en intrinsieke motivatie – belangrijke factoren in elk leertraject.
Laat leerlingen zelf beoordelen
Studenten hoeven niet alleen maar toetsen af te nemen. Geef ze de ruimte en rust ze uit met manieren om zinvol te reflecteren op hun werk en zie hoe ze trotser en zorgvuldiger leren.
Two Rivers Public Charter School, in Washington DC, besloot dat het niet genoeg was om de traditionele beoordelingsmethoden het succes van hun leerling te laten bepalen. Zij ontwierpen een innovatieve aanpak van de beoordeling, gericht op ‘zachte vaardigheden’, zoals kritisch denken en probleemoplossend vermogen.
Studenten benaderen een voorheen ongeziene taak, bijvoorbeeld een probleemoplossende taak met betrekking tot de bouw met basismaterialen, gewapend met een duidelijk geschreven, rangniveau rubric. Tijdens het uitvoeren van de taak gebruikt de leerling de rubric om te beoordelen of hij/zij beginnend, ontwikkelend, volleerd of voorbeeldig is in het vertonen van bepaalde vaardigheden, bijvoorbeeld effectief redeneren, gebaseerd op de criteria in elk vakje.
Door te evalueren terwijl ze bezig zijn, hebben leerlingen de kans om hun metacognitieve vaardigheden te verbeteren en te verfijnen, om precies te begrijpen waar ze moeten verbeteren en om in staat te zijn deze gebieden onmiddellijk aan te pakken, in plaats van aan het einde van het semester.
Laat ze weten dat het een marathon is, geen sprint
Zo vaak behandelen we de successen gedurende het semester als irrelevant en, ongeacht wat ze hebben geleerd en bereikt, wordt het vermogen van het kind uiteindelijk beoordeeld op zijn prestaties op de testdag.
Werkdossiers zijn een alternatief dat de ontwikkeling van de leerling tijdens het semester of het jaar tot uitdrukking kan brengen, zichzelf en anderen kan laten zien hoe ver ze zijn gekomen en kan illustreren dat de waarde van leren in de reis ligt, niet in het lettercijfer aan het eind. Leerlingenportfolio’s kunnen fysiek of digitaal zijn en zelfs de vorm aannemen van een online blog.
Studenten van Liger Leadership Academy in Cambodja maken een portfolio van hun beste werk dat representatief is voor hun unieke leerreis en persoonlijke groei. En hun leertrajecten zijn zeker uniek! Het leren is zo gepersonaliseerd dat studenten projecten hebben uitgevoerd zoals het bouwen van een kunstmatig rif voor de kust van Cambodja, het samenwerken met experts en politici om beleidsveranderingen te bewerkstelligen en zelfs het onderzoeken, schrijven en publiceren van een baanbrekend boek over inheemse diersoorten. Precies het soort waardevol leren dat onmogelijk in een test te meten is.
Bedenk het hele kind
Gestandaardiseerde tests richten zich meestal op academische kernvakken, maar scholen hechten steeds meer belang aan andere vitale levensvaardigheden die niet zo gemakkelijk te beoordelen zijn als wiskunde en natuurwetenschappen dat zijn.
Blueprints, ontwikkeld door Muse School in Californië, is een holistische beoordelingsmethode die elk aspect van de leerervaring van een student behandelt en een duidelijk actieplan biedt voor de student om zijn passies te verkennen terwijl hij zich sociaal, emotioneel en academisch ontwikkelt.
Met behulp van Blueprints ontwikkelen studenten vaardigheid in het stellen van doelen, zelfreflectie, op passie gebaseerd leren, zelfeffectiviteit, communicatie en duurzaamheid. Deze aanpak geeft kinderen de duidelijke boodschap dat academische vakken slechts een deel zijn van hun persoonlijke groei en ze krijgen ook een bewijsbasis die illustreert dat ze een heel, goed afgerond persoon zijn, niet alleen een ‘straight A student’.