標準化されたテストは機能していません。 5079>

Sir Ken Robinson は、標準化された評価の問題点を次のように要約しています。 それらは形成的な理由にはあまり役に立たず、他の人々にもあまり情報を提供しない」。 おそらく標準化テストの最も重大な欠点は、「重要なことを測定するのではなく、測定可能なことを重要視してしまう」ことです。

では、代替案はどのようなものでしょうか。 エデュトピアによれば、評価は、認識された欠陥ではなく、「豊かさへのアプローチ」に焦点を当てるべきであるということです。 昔のような競争的で実力主義のシステムから離れ、創造的な方法で子どもの長所を強調し、それを土台にして、子どものやる気と力を引き出し、成長を助ける個別指導を促進します。

評価を、誰もが望む全体的で役に立つツールに変えるためのアプローチをチェックしましょう。

より頻繁に評価する（そう、本当に！）

フィードバックを与えるために学習モジュールの終わりまで待つことは、学生にとって必ずしも有益ではありません – モジュールが終わり、成績が与えられ、振り返り、練習し、向上する機会はもうないのです。 総括的な評価は管理上素晴らしいものですが、学習者の成長にどれだけ役立つのでしょうか？

ライブタイムアセスメントは、教育者がウェブベースのアプリケーションを使ってライブタイムフィードバックフォルダを作成するという革新的なアプローチです。つまり、保護者はリアルタイムで進捗や成長を確認でき、生徒はその場で自分の学習をどう改善すればよいかを明確にすることができます。

このように目標と次のステップを率直に伝えることで、保護者は学習のパートナーになりやすくなり、タイムリーに子どもへの全体的なサポートを提供できるようになります。 このような評価への個別アプローチは、同級生と比較されるのではなく、彼らの進歩の軌跡が個別的であることを意味します。

学生が自己評価できるようにする

学生は単にテストを受けるだけの存在である必要はないのです。

ワシントンDCのTwo Rivers Public Charter Schoolは、従来の評価方法で生徒の成功を定義するだけでは不十分だと判断しました。 5079>

生徒は、例えば、基本的な材料を使った建築を含む問題解決タスクなど、以前に見たことのないタスクに、明確に書かれた学年レベルのルーブリックを持って臨みます。 タスクを実行しながら、学生はルーブリックを使用して、各ボックス内の基準に基づいて、特定のスキル、たとえば効果的な推論を表示する際に、初心者、発展途上、達成、または模範的であるかを判断します。

スプリントではなくマラソンであることを知らせる

そのため、学期中の成功は関係ないものとして扱い、何を学び達成したとしても、子供の能力は最終的にテスト当日の成績で判断されることがよくあります。 5079>

作品集は、1学期または1年間の学習者の成長を表し、自分自身や他の人にどこまで進歩したかを示し、学習の価値は最後の成績ではなく、旅にあることを示すことができる、1つの選択肢です。 カンボジアのLiger Leadership Academyの生徒たちは、自分たち独自の学習の旅と個人の成長を表す、最高の作品のポートフォリオを作成しています。 そして、彼らの学びの旅は、確かにユニークです。 過去のプロジェクトには、カンボジアの沖合に人工リーフを作ったり、専門家や政治家と協力して政策に影響を与えたり、在来種に関する画期的な本を調査、執筆、出版したりと、学習は非常に個人的なものとなっています。

子ども全体を考える

標準化されたテストは通常、中核となる教科に焦点を当てますが、学校は、数学や科学のように簡単に評価できない、他の重要なライフスキルをますます重要視するようになっています。

カリフォルニアのMuse Schoolが開発したBlueprintsは、生徒の学習経験のあらゆる側面に対処する総合的な評価方法であり、社会的、感情的、学問的に成長しながら情熱を探求するための明確な行動計画を提供します。

Blueprintsを使用すると、目標設定、内省、情熱ベースの学習、自己効力、コミュニケーション、持続性の能力が身に付きます。 このアプローチは、学問は個人の成長の一部に過ぎないという明確なメッセージを子供たちに与え、また、単に「成績優秀者」ではなく、全体的で丸みのある人間であることを示す根拠を得ることができるのです。