Consideremos que una puntuación de CI normal se encuentra entre el rango de 85-115 que es aproximadamente el 70% de la población (y sólo el 15% de las personas tienen un CI de 115 o más), mientras que un rango de CI promedio extendido tiende a abarcar aquellos entre 80-119 que es «x»% de la población. Para entrar en la Sociedad Internacional de Alto Coeficiente Intelectual, hay que tener un CI de 125 o más, mientras que para entrar en Mensa (una organización de Alto Coeficiente Intelectual que representa al 2% superior de la población) se requiere un CI de 2 desviaciones estándar por encima de la media (o 130 y más). Para el extremo inferior de la curva de campana, esto se explorará más adelante en el post (así como un desglose más adecuado del resto de la distribución).
Ahora, ¿qué significan estos números? Es decir, en principio, ¿qué se puede hacer con un coeficiente intelectual de 100? Resulta que se han hecho muchos estudios que relacionan las puntuaciones medias de CI con la realización de carreras universitarias, las puntuaciones de la selectividad y el GRE (dejando de lado por un momento los elementos problemáticos, de los que podremos hablar más adelante). En cuanto a las carreras universitarias, los estudios han revelado una fuerte correlación entre los que llegan lejos o completan carreras universitarias específicas y el CI. El desglose es el siguiente:
Final del espectro
Física &Astronomía (133)
Ciencias Matemáticas (130)
Filosofía (129)
-.Ingeniería de Materiales (129)
-Economía (128)
-Ingeniería Química (128)
-Otra Ingeniería (128)
-Ingeniería Mecánica (126)
-El extremo inferior del espectro
-Administración (107)
-Economía Doméstica (106)
-Especial (106)
-Asesoramiento Estudiantil (105)
-Infancia Temprana (104)
-Trabajo Social (103)
Para asistir a la Universidad y tener éxito, se encontró que un coeficiente intelectual de 110-115 es estándar requerido. Ahora bien, si una persona con un coeficiente intelectual de 110-115 intentara estudiar Física & Astronomía, se ha descubierto que se encontraría rápidamente con problemas y probablemente tendría que abandonar (o fracasar) muy pronto. Sin embargo, tendrían éxito en otras carreras universitarias, algunas de las cuales fueron enumeradas anteriormente. Entonces, se ha demostrado que un individuo con un CI de base 100 no puede (actualmente) asistir a la universidad con éxito.
Para poner esto en términos prácticos, tomemos el ejemplo de aquellos con un CI de 2 desviaciones estándar de la norma en la población adulta (2% de la población), o Física & Astronomía combinada con carreras de Ciencias Matemáticas (seguido de cerca por Filosofía y ciertas carreras de Ingeniería, pero limitaremos nuestra discusión a aquellos que pasan el umbral). Esto indica que si tomáramos una muestra aleatoria de 100 adultos, aproximadamente 2 tendrían una mente actualmente capaz del «poder cerebral» necesario para hacer Análisis Complejo o Mecánica Estadística (lo cual está en línea con las habilidades cognitivas de los estudiantes de Física o Matemáticas de nivel superior). En cuanto a lo que supondría un CI de 110 en términos prácticos, una persona así tendría (en la actualidad) enormes dificultades para obtener una licenciatura en Ciencias Políticas, si es que pudiera conseguirla (CI de 120), mientras que sería capaz de obtener una licenciatura en Empresariales (114), Educación (110), etc. Ver lista aquí para más detalles: https://thetab.com/us/2017/04/10…
Ahora, los vínculos del CI con las Pruebas Estandarizadas como el SAT y el GRE son bastante interesantes también–procedamos a investigar el caso de las puntuaciones del SAT. Utilizaremos el estándar de puntuación de 1600 (Nota: se proporcionará un enlace a las conversiones entre los estándares de puntuación de 2400 a 1600 en la sección de Fuentes si se tiene curiosidad). Consideremos que una puntuación de 925 en el SAT (se afirma) se traduce en un coeficiente intelectual de base 100. Aquí hay un esquema que traza los puntos clave de la Curva de Bell:
CI, SAT, Significado
- 55, 400, Retraso mental moderado entrenable
- 66, 525, Retraso mental leve
- 75, 630, Retraso mental límite
- 87, 775, Torpe
- 100, 935, Promedio
- 113, 1100, Brillante
- 120, 1200, Muy brillante
- 130, 1310, Extremadamente brillante
- 141, 1445, Brillante
- 151, 1575, Muy brillante
Por comodidad, algunas cifras convertidas a la escala de 2400 puntos (tabla de conversión aquí- https://blog.prepscholar.com/new… ):
IQ, SAT
- 75, 820
- 87, 1020
- 100, 1260
- 113, 1510
- 120, 1670
- 130, 1840
- 141, 2070
- 151, 2340
Siga este enlace para encontrar una tabla de referencia de CI que describe los rangos de CI y las capacidades típicas correspondientes: https://www.easycalculation.com/…
A continuación se transcribe el esquema (rango de CI, categoría, capacidad típica):
- 0-24
Retraso mental profundo
Capacidad limitada o nula para comunicarse, comer, bañarse, vestirse y asearse.
- 25-39
Retraso mental severo
Capacidad limitada para comunicarse, comer, bañarse, vestirse y asearse. Sin habilidades académicas.
- 40-54
Retraso mental moderado
Algunas habilidades de autoayuda independiente y habilidades académicas muy básicas.
- 55-69
Retraso mental leve
Suele ser capaz de vestirse/bañarse de forma independiente y puede realizar trabajos sencillos. Académicos de primaria.
- 70-79
Línea fronteriza
Puede vivir de forma independiente con dificultades. Puede realizar trabajos sencillos y repetitivos.
- 80-89
Media baja
Puede completar la educación profesional y vivir de forma independiente.
- 90-109
Media
Puede completar la graduación de la escuela secundaria y la universidad con dificultad.
- 110-119
Media alta
Nivel típico de los graduados universitarios.
- 120-129
Superior
Nivel típico de las personas con título de doctor.
- 130-144
Dotado
Capaz de comprender material académico muy complejo.
- 145-159
Genio
Habilidad intelectual y capaz de ver más allá de los hechos conocidos.
- 160-175
Genio extraordinario
Talento extraordinario como Albert Einstein
Fuentes
- www.jstor.org.pitt.idm.oclc.org/stable/40064304?pq-origsite=summon
- https://www.nytimes.com/roomfordebate/2011/12/04/why-should-sats-matter/the-sat-is-a-good-intelligence-test
- http://open.lib.umn.edu/intropsyc/chapter/9-1-defining-and-measuring-intelligence/
- open.lib.umn.edu/intropsyc/chapter/9-2-the-social-cultural-and-political-aspects-of-intelligence/
- open.lib.umn.edu/intropsyc/chapter/9-4-chapter-summary/