Krátký přehled

• Zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA) je federální zákon, který opravňuje děti ke speciálním vzdělávacím službám, pokud postižení významně ovlivňuje přístup ke vzdělávání a je zapotřebí speciálně vytvořený program.
• Klíčové pojmy pocházejí ze zákona o vzdělávání všech handicapovaných dětí, který byl přijat v roce 1975. Spojené státy oslavily 29. listopadu 2020 45 let zákona o speciálním vzdělávání. Jako uznání nabízí Úřad pro speciální vzdělávací programy (OSEP) historickou infografiku: OSEP: Rychlá fakta:
• Zákon IDEA se během pandemie nezměnil. Ačkoli je vzdělávání poskytováno různými novými způsoby, práva a ochrana studentů zůstávají nedotčeny. Další informace poskytuje vzdělávací video PAVE: Práva studentů: Speciální vzdělávání během COVID-19 a po něm.

Celý článek

Zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA) je federální zákon, který byl přijat v roce 1990 a byl novelizován. IDEA poskytuje dětem s kvalifikovaným postižením od narození do 21 let právo na bezplatné veřejné vzdělávání, které je speciálně navrženo tak, aby vyhovovalo jejich jedinečným, individuálním potřebám.

Klíčové pojmy pocházejí ze zákona o vzdělávání všech postižených dětí, který byl přijat v roce 1975. To byl první zákon Spojených států, který školám ukládal povinnost poskytovat speciální vzdělávací služby všem dětem se způsobilým postižením. PAVE má článek o historii speciálního vzdělávání.

Tento článek poskytuje přehled o IDEA, který je jedinečný jako zákon, který poskytuje individuální nárok. Nárok znamená, že dítě s jedinečnými potřebami dostane tyto potřeby na individuálním základě, nikoli na základě již vybudovaného a dostupného systému nebo programu. Posuzují se silné stránky a problémy konkrétního žáka a tým zahrnující rodinné příslušníky a odborníky spolupracuje na návrhu programu.

Žádná práva nejsou zrušena kvůli COVID-19

IDEA určuje, jak státy navrhují své vlastní politiky a postupy v oblasti speciálního vzdělávání. Hlava 34, část 104 je federální zákon o nediskriminaci, který spadá pod Úřad pro občanská práva ministerstva školství. Ve státě Washington jsou pravidla pro poskytování speciálního vzdělávání uvedena v kapitole 392-172A washingtonského správního řádu (WAC).

Žádné federální ani státní zákony se kvůli pandemii COVID-19 nemění. Přestože je vzdělávání poskytováno různými novými způsoby, veškerá ochrana studentů a práva na speciální vzdělávání zůstávají nedotčena.

FAPE je důležitá zkratka, kterou je třeba se naučit!

První zásadou IDEA je právo na bezplatné vhodné veřejné vzdělávání, FAPE. Zjistit, jak zajistit FAPE, je prací týmu individuálního vzdělávacího programu (IEP), který zahrnuje školu a rodinu.

Místní školský obvod je odpovědný za zajištění FAPE prostřednictvím IEP, který zahrnuje speciálně navrženou výuku, služby, úpravy a vše ostatní, co tým označí za nezbytné k tomu, aby žákovi poskytl dostupné, spravedlivé a vhodné vzdělávání.

Součástí FAPE je zajistit, aby žák vzhledem k okolnostem našel smysluplný úspěch. Pokud okolní škola nemůže poskytnout služby a program, které by zaručily FAPE v rámci třídy všeobecného vzdělávání, pak je školský obvod zodpovědný za vytvoření programu v rámci umístění, které odpovídá potřebám studenta. Mějte na paměti, že speciální vzdělávání je služba, nikoliv místo: viz článek PAVE s tímto tvrzením v názvu.

IDEA zohledňuje celý život osoby s postižením

IDEA je napsána ve třech částech: A, B a C. Právo dítěte se zdravotním postižením na vzdělání, které ho připraví na život v dospělosti, je uvedeno v části A:

„Zdravotní postižení je přirozenou součástí lidské zkušenosti a v žádném případě nesnižuje právo jednotlivců účastnit se života společnosti nebo k němu přispívat…

„Zlepšení výsledků vzdělávání dětí se zdravotním postižením je základním prvkem naší národní politiky zajištění rovnosti příležitostí, plné účasti, nezávislého života a ekonomické soběstačnosti jednotlivců se zdravotním postižením.“

Část B IDEA se vztahuje na děti ve věku od 3 do 21 let – nebo do ukončení střední školy. Studenti, kteří dostávají služby prostřednictvím individuálního vzdělávacího programu (IEP), spadají pod část B. Šest zásad uvedených na konci tohoto článku popisuje ochranu podle části B IDEA.

Část C chrání děti od narození do 3 let, které potřebují podporu rodiny při předškolním vzdělávání. Kategorie postižení vývojového opoždění se překrývá s raným vzděláváním a IEP a může dítě kvalifikovat pro bezplatné služby zaměřené na rodinu do 3 let a školní služby do 9 let. PAVE přináší článek: Včasná intervence:

Pro nárok na IEP musí žák splňovat kritéria jedné ze 14 kategorií postižení podle IDEA:

• Autismus: Žák nepotřebuje lékařskou diagnózu, aby mohl být školou hodnocen. Pokud rysy z autistického spektra mohou významně ovlivnit přístup k učení, pak škola může tyto rysy posoudit, aby určila způsobilost a speciální vzdělávací potřeby.
• Emocionální porucha: Do této kategorie mohou spadat psychické nebo psychiatrické poruchy (úzkost, deprese, schizofrenie, posttraumatický stres atd.), které washingtonské školy často označují jako emoční poruchy chování (EBD). Vezměte prosím na vědomí, že všechny kategorie způsobilosti slouží k identifikaci potřeb žáků a nemají za cíl označovat děti způsobem, který by mohl přispívat ke stigmatizaci nebo diskriminaci.
• Specifické poruchy učení: Problémy související s dyslexií, dysgrafií, dyskalkulií nebo jinými nedostatky v učení mohou být pedagogicky posouzeny. Pro zařazení studenta do této kategorie se nevyžaduje formální diagnóza. Washingtonský zákon, který nabývá plné účinnosti v letech 2021-22, vyžaduje, aby školy prováděly screening dyslexie: Viz článek PAVE o dyslexii.
• Jiné zdravotní postižení: ADHD, Tourettův syndrom a další zdravotní diagnózy jsou zachyceny v této široké kategorii, která je v dokumentu IEP často zkráceně označována jako OHI nebo Health-Impaired.
• Speech/Language Impairment: Tato kategorie může zahrnovat poruchy expresivního a/nebo receptivního jazyka a problémy související s dikcí (jak je žák schopen vydávat zvuky, které jsou srozumitelné jako slova). Deficity v sociální komunikaci mohou být také důvodem k tomu, aby se na žáka vztahovaly logopedické služby.
• Vícenásobné postižení:
• Intelektuální postižení: Studenti s komplexními zdravotními a vzdělávacími potřebami mohou splňovat kritéria této kategorie: Žák s Downovým syndromem nebo jinou genetickou či kognitivní poruchou může splňovat kritéria této kategorie.
• Ortopedické postižení:
• Sluchové postižení: OI se týká tělesného postižení, které ovlivňuje přístup ke vzdělávání:
• Hluchota: Sluchové postižení, ať už trvalé, nebo kolísavé, může nepříznivě ovlivnit vzdělávací výsledky dítěte.
• Hluchota: Žák, který není schopen zpracovávat jazykové informace prostřednictvím sluchu, ať už se zesílením nebo bez něj, může mít nárok na služby v rámci této kategorie.
• Hluchoslepota: Kombinace sluchového a zrakového postižení zakládá jedinečný soubor potřeb speciálních vzdělávacích služeb.
• Zrakové postižení/slepota: Částečné zrakové postižení a slepota mohou spadat do této kategorie, pokud i po korekci zrak nepříznivě ovlivňuje vzdělávací výsledky dítěte. Oddělení služeb pro nevidomé (DSB) ve státě Washington je agentura, která poskytuje služby pro mládež a dospělé osoby, které jsou nevidomé nebo slabozraké.
• Traumatické poranění mozku: Brain Injury Alliance of WA je místem, kde lze nalézt zdroje pro lepší pochopení TBI a způsobů podpory žáka se zdravotními a vzdělávacími potřebami.
• Opožděný vývoj (ve věku 0-8 let): Tato kategorie může dítě kvalifikovat pro služby raného vzdělávání (narození-3 roky) kromě služeb IEP až do věku 8 let. Do 9 let věku může nové hodnocení určit způsobilost v jiné kategorii pro pokračování služeb IEP.

Výukové hodnocení klade 3 klíčové otázky

Postižení musí mít nepříznivý dopad na učení. Ne každý žák, který má postižení a projde hodnocením, bude mít nárok na IEP. Podle postupů popsaných v IDEA školské obvody při hodnocení studentů zvažují 3 klíčové otázky:

1. Má student postižení?
2. Má postižení nepříznivý dopad na vzdělávání?
3. Potřebuje student speciálně zaměřenou výuku (SDI)?

Pokud je každá odpověď kladná, student má nárok na služby. V každé oblasti způsobilosti je doporučena specializovaná výuka, která pomůže studentovi překonat dopad postižení, aby měl přístup k FAPE. PAVE poskytuje různé články o procesu hodnocení, včetně vzorového dopisu k doporučení studenta na služby.

Primární principy IDEA:

1. Bezplatné přiměřené veřejné vzdělávání (FAPE): Studenti s postižením, kteří potřebují speciální druh výuky nebo jinou pomoc, mají právo na vzdělávání, které je nejen bezplatné, ale také vhodné, určené právě pro ně. Podle pravidel IDEA školy poskytují studentům se speciálními vzdělávacími potřebami „přístup k FAPE“, takže je to běžný způsob, jak hovořit o tom, zda program studenta funguje.
2. Vhodné hodnocení: IDEA vyžaduje, aby se školy blíže zabývaly dětmi s potenciálním postižením (Child Find Mandate). Existují pravidla, jak rychle se tato hodnocení provádějí. Výsledky poskytují informace, které škola a rodiče využívají k rozhodování o tom, jak lze zlepšit vzdělávání dítěte.
3. Individuální vzdělávací program (IEP): IEP je dynamický program, nikoliv balík papírů nebo místo (Special Education is a Service, Not a Place). Program je nejméně jednou ročně přezkoumáván týmem, který zahrnuje pracovníky školy a rodinu. Každý žák s IEP dostane od učitelů určitou pomoc navíc, ale zbytek programu závisí na tom, co se žák potřebuje naučit. Oblasti potřeb mohou být akademické, sociální a emocionální dovednosti a/nebo obecné životní dovednosti. Ve věku 16 let zahrnuje IEP plán pro život po ukončení střední školy a pomoc studentovi při úspěšném přechodu do života po ukončení střední školy se stává hlavním cílem IEP.
4. Nejméně omezující prostředí (LRE): IDEA říká, že žáci by měli být ve třídě se spolužáky bez postižení „v maximální možné míře“. Nejméně omezujícím prostředím jsou běžné třídy a prostory školy. Pokud škola poskytla další pomoc ve třídě, ale žák se speciálními vzdělávacími potřebami má stále problémy s přístupem k FAPE, pak tým IEP zvažuje další možnosti. Škola písemně vysvětlí umístění a LRE v dokumentu IEP. PAVE má článek o LRE.
5. Účast rodičů a žáků: IDEA a státní předpisy o členství v týmu IEP jasně uvádějí, že rodiče nebo zákonní zástupci jsou rovnocennými partnery pracovníků školy při rozhodování o vzdělávání jejich žáka. Když student dosáhne 18 let, je rozhodování o vzdělávání svěřeno studentovi. Škola se snaží zapojit rodiče a studenty do jednání a existují zvláštní pravidla o tom, jak škola poskytuje písemné záznamy a oznámení o jednání (WAC 392-172A-03100).
6. Procedurální záruky: Škola poskytuje rodičům písemnou kopii jejich práv při předání a poté každý rok. Kopie procedurálních záruk je k dispozici na internetu u Office of Superintendent of Public Instruction (OSPI), poradenského orgánu pro washingtonské školy. Rodiče mohou od školy obdržet procesní záruky, kdykoli o ně požádají. Kopii mohou obdržet také v případě, že podají stížnost ke státu. Procedurální záruky jsou nabízeny, když škola v rámci kázeňského opatření vyloučí žáka na více než 10 dní ve školním roce. Pokud se rodiče a škola neshodnou, popisují tato práva kroky, které může rodič podniknout neformálně nebo formálně.

.