Planeringsmodeller är utformade för att visa tydliga bevis på alla de överväganden som du gör när du planerar ett ungdomsarbete. Under praktikperioder är de nödvändiga för att uppfylla vissa kriterier. Eftersom allt fler myndigheter strävar efter att främja noggrann planering av arbetet med ungdomar är det också bra att ha goda kunskaper och erfarenhet av att använda planeringsmodeller.

Apie-modellen är en av två modeller som kan utforskas på den här webbplatsen.

Du kommer att behöva täcka in:

Bedömning

Planering

Uppförande

Utvärdering

För att ge dig bevis för dina överväganden om det arbete som du avser att utföra.

Det kommer tydligt att visa, i ett lättläst format, att du har tagit hänsyn till allt detta när du planerar projekt. Nedan finns några frågor under varje analysområde – förhoppningsvis kan du börja fundera på hur du skulle kunna besvara dem.

Bedömningen

Den mest grundliga delen av den här modellen. Prata om de ungdomar som du tänker arbeta med. Hur gamla är de? Vilken typ av sociala frågor är viktiga för dem? Vilka är de viktigaste blocken i deras liv? Hur ser den omgivande miljön ut? Vilken typ av normer kan du bedöma i samhället? Har du tagit hänsyn till faktorer som kön/klass/ras/funktionshinder/sexualitet/religion i din bedömning? Finns det problem eller förtryckande strukturer som du vill utmana? Vilka är dina professionella värderingar i denna fråga?

EXEMPEL: Ungdomscentrum på landsbygden. Medlemsantal 45 ungdomar, med en majoritet av manliga medlemmar. En grupp vita ungdomar har gjort nedsättande kommentarer om en ny medlem i ert projekt som de har stämplat som homosexuell. Det finns inga avgörande bevis. Det lokala samhället är särskilt fientligt inställt till homosexuella människor, och ni känner till en lokal affärsman som möter fördomar i staden. Ungdomarna får inga alternativa perspektiv inom detta nära samhälle och har de vanliga stereotyperna. Professionella värderingar- utmana förtryck.

PLANERING

Vad planerar du att göra? Hur kommer ovanstående bedömningsfaktorer att hjälpa/hindra dig i ditt projekt/din verksamhet? Vilka överväganden kommer du att behöva göra?

EXEMPEL: Grupparbetsmöten med fokus på aktuella frågor om avsnitt 28 och homosexuella personer. Debattera konsekvenserna av lagstiftningen och den straffrättsliga stämpel som tillämpas på personer vars sexualitet inte är heterosexuell. Övning ”What’s love got to do with it” (Vad har kärlek med saken att göra). Förbered ett informationsblad för föräldrar i händelse av förfrågningar eller motreaktioner. Endast för personer över 16 år – se myndighetens policy för sexualundervisning.

METODEN

Vad för slags arbete kommer du att göra? Vilka är era leveransmetoder? Hur lång tid kommer projektet att ta? Behöver ni samla in pengar? Hur involveras ungdomar i planeringen och genomförandet? Vilken personal kommer att arbeta med er? Vilka resurser kommer ni att behöva?

EXEMPEL: 1 session inledningsvis för att introducera ämnet, följ upp med enskilda informella diskussioner. Tidningar ska samlas in – be även ungdomarna att ta med sig kopior av sina tidningar. Använd exempel som ”Ser jag heterosexuell ut?” för gruppen. Utmana stereotyper genom att informera om varifrån de kommer.

Utvärderingen

Hur kommer ni att mäta arbetets framgång? Hur kommer ungdomarna att berätta om sina farhågor/lärdomar/framgångar i en miljö som främjar deras självförtroende? Hur kommer ni att överväga rekommendationer till förändringar? Kommer du att involvera annan personal i utvärderingen av ditt arbete? Hur mäter du lärandet?

EXEMPEL: En till en-diskussioner för att se hur sessionen var och för att utforska vidare med ungdomarna. Q&A i början av sessionen – svar på fakta/fiktion/myt som ska speglas i ett liknande frågeformulär en vecka senare. Övervaka gruppdynamiken under två veckor, sök handledning vid behov.