Amy Halliburton
MU Graduate Student

Sara Gable
State Specialist, Human Development and Family Studies

Mellan födseln och tre års ålder uppnår barn snabbt många viktiga milstolpar som skapar grunden för senare tillväxt och utveckling. Tidigt i livet är spädbarn beroende av andra för att tillgodose sina behov av säkerhet och trygghet. När spädbarn får varm, konsekvent vård och uppmärksamhet från vuxna kan de skapa en känsla av tillit till världen. De lär sig att viktiga vårdgivare kommer att ge dem mat, byta om dem, bada dem och leka med dem. Denna tillit är ett viktigt första steg för barns utveckling under småbarnsåren, en tid då barn blir självständiga genom att utforska sin omgivning. Om småbarn litar på sina vårdnadshavare och använder dem som en trygg bas från vilken de kan utforska, är de mer självsäkra i sina försök att lära sig om världen. När barn blir rädda eller utsätts för fara har de dessutom självförtroende nog att vända sig bort och återvända till sin trygga bas för att få bekräftelse och skydd. Småbarn upplever också en ny känsla av självmedvetenhet som växer fram ur deras ökande önskan att göra saker själva. Med andra ord blir småbarn mer självständiga varje dag. För småbarn är det viktigt och spännande att lära sig att mata sig själva och att bli toalettrena. Dessa markeringar ger den nödvändiga utgångspunkten för tillväxt och lärande under förskoleåren.

Att hjälpa barn att känna sig trygga och säkra under spädbarnstiden och senare uppmuntra småbarns utforskande är viktiga ansvarsområden för vuxna. Barn som litar på sina vårdnadshavare är mer benägna att med självförtroende utforska sin omgivning och etablera en känsla av hälsosam självständighet. Och när barn börjar etablera sitt oberoende uppstår en positiv känsla av självkontroll och självkänsla. Omhändertagande vuxna har en fantastisk möjlighet att främja barns självständighet och i sin tur deras positiva självkänsla. Följande information ger allmän kunskap om barns utveckling under spädbarns- och småbarnsåren, inklusive fysisk utveckling, tänkande och lärande, uttryckande av känslor, medvetenhet om sig själv och andra samt kommunikation. Särskilda förslag på hur vuxna kan påverka barns utveckling på ett positivt sätt erbjuds. Särskild uppmärksamhet ägnas också åt flera frågor som är särskilt viktiga under spädbarns- och småbarnsåren, särskilt:

• Toilettträning
• Bitning

Utveckling mellan födsel och 30 månader

Varje barn växer och utvecklas i sin egen takt. Barn uppvisar utvecklingsmärken vid olika tidpunkter. I tabellenb elow listas egenskaper som barn mellan födelse och 2-1/2 års ålder typiskt uppvisar när de växer och utvecklas. För varje typ av utveckling (t.ex. fysisk, kommunikation) listas egenskaper för yngre barn först, följt av de egenskaper som barn uppvisar när de blir äldre (dvs. de yngre barnens egenskaper står överst i varje lista, de äldre barnens längst ner).

Tabell över utveckling: Fysisk

Först till 8 månader

Karaktäristik

• Rekar sig mot intressanta föremål
• Puttar hand/objekt i munnen
• Upprepade gånger. Fattar och släpper föremål
• Hämtar och håller upp huvudet
• Sitter upp ensam
• Rullar över
• Kryper

Vad kan vuxna göra?

• Giv barnet föremål att hålla, peta, vifta och ta tag i. Se till att föremålet är för stort för att få plats helt i barnets mun.
• Stötta barnets nacke och huvud när det plockar upp eller lägger sig.
• Stärk nackmusklerna genom att leka lekar där barnet rör ögonen/huvudet från sida till sida (t.ex, flytta en leksak långsamt fram och tillbaka framför barnets ansikte).

8 till 18 månader

Kännetecken

• Sitter i stolar
• Tränger sig själv till att stå
• Går när det leds, sedan ensam
• Varvar föremål
• Går i trappor
• Går baklänges
• Samarbetar vid påklädning
• Hanterar fingermat
• Använder skedar och muggar
• Graverar med kritor

Vad kan vuxna göra?

• Se till att barnet har en säker miljö att utforska. Allt som barnet kan använda för att dra sig upp med måste vara stabilt och fästas för att stödja barnets vikt.
• Försök att undvika att använda rollatorer, eftersom de kan vara farliga och störa den normala muskel- och ledutvecklingen. Om du använder en rullator, se till att ditt hem är säkert (t.ex, stäng dörrar, sätt upp grindar i trappor, flytta alla elektriska sladdar utom räckhåll, ge släta ytor, håll barn borta från vattenkällor, t.ex. badkar och toaletter).

18 till 36 månader

Kännetecken

• Går upp/nedför trappor
• Står på en fot
• Står och går på tåspetsar

Vad kan vuxna göra?

• Skydda småbarnets fötter med skor när de lär sig att gå utomhus.

Utvecklingstabell: Tänkande och lärande

Först till 8 månader

Karaktärsdrag

• Använder sinnen (hörsel, syn, lukt, smak, känsel) och reflexer för att lära sig
• Komfortar sig själv genom att suga på napp eller tumme
• Söker information från andra om sociala situationer

Vad kan vuxna göra?

• Läs bilderböcker tillsammans med barnet.
• Sjunger för barnet (t.ex, vaggvisor).
• Bjud på färgglada leksaker som varierar i form och konsistens (t.ex, en bumpig boll, ett slätt plastblock).
• Använd ditt ansikte och din röst för att förmedla trygghet till ditt barn.

8 till 18 månader

Karaktäristik

• Bar oro när han eller hon skiljs från sina nära och kära
• Handlingar blir mer avsiktliga (t.ex, släpper mat som hunden ska äta, ringer i en klocka för att höra ett ljud)

Vad kan vuxna göra?

• Lek titt som tätt. Detta kan vara en bra övning för att säga hej då och hjälpa barnet att lära sig att du kommer tillbaka.
• Lek kurragömma för att hjälpa barnet att lära sig att föremål fortfarande finns, även när de inte kan ses.

18 till 36 månader

Karaktärsdrag

• Förstår att människor och föremål existerar även när de inte kan ses
• Tänker framåt om framtiden och bakåt om det förflutna
• Objekten kan användas för att representera andra saker (skålen används som en hatt)
• Imitera andras handlingar

Vad kan vuxna göra?

• Läs för ditt barn! Det är okej om ditt barn vill att du läser en favoritsaga om och om igen.
• Förse ditt småbarn med enkla musikinstrument som t.ex. en tamburin.
• Låt ditt småbarn hjälpa dig med enkla sysslor (t.ex. matcha strumpor, plocka undan leksaker, lägga fram servetter på bordet).
• Uppmuntra till låtsaslek.

Utvecklingsbord: Uttrycker känslor

Först till 8 månader

Karaktäristika

• Uttrycker många känslor, inklusive glädje, rädsla, sorg, ilska, ilska, glädje, spänning, lycka, besvikelse
• Känner igen de primära vårdnadshavarna och uttrycker positiva känslor mot dem

Vad kan vuxna göra?

• Mys med ditt barn ofta. Dela många kramar och pussar.
• Märk barnets ansiktsuttryck och diskutera känslomässiga upplevelser.

8 till 18 månader

Kännetecken

• Var nervös när den primära vårdaren är utom synhåll och främlingar är närvarande
• Visar tillgivenhet (kramar, kyssar)
• Uttrycker intensiva känslor för föräldrarna

Vad kan vuxna göra?

• Ge barnet en bild av dig själv.
• Gör en inspelning av dig själv när du läser en favoritbok eller sjunger en favoritsång.
• Gör avskedet positivt. Ge ditt barn en kram och ett leende. Försäkra ditt barn om att du kommer att träffa det senare.

18 till 36 månader

Karaktärsdrag

• Demonstrerar stolthet och glädje när man åstadkommer något
• Uttrycker känslor av förlägenhet och skam

.

• Möten förändras snabbt
• Känslor av rädsla ökar (monster under sängen)
• Märker känslor
• Börjar förstå andras känslor

Vad kan vuxna göra?

• Hjälpa ditt barn att märka känslor (t.ex, ”Du är arg på mig för att jag tog bort den där stenen!”).
• Skapa möjligheter för ditt barn att uppleva framgång (t.ex. städa upp leksaker, mata sig själv) och uttrycka verbalt din stolthet över barnets prestationer.

Utvecklingsbord: Medvetenhet om sig själv och andra

Först till 8 månader

Karaktärsdrag

• Intresserad av sin egen kropp
• Gillar att titta på människor. ansikten
• Startar och avslutar interaktioner med andra genom att le och stirra
• Underskiljer bekanta och okända människor

Vad kan vuxna göra?

• Svar på barnets blickar med ditt ansikte (t.ex, le) och med ord.
• Förse barnet med brädböcker med bilder på andra bebisar.
• Visa foton av viktiga vänner och familjemedlemmar.

8 till 18 månader

Kännetecken

• Svarar på eget namn
• Intresserad av andra barn; Etablerar relationer genom att leka och dela föremål
• Lyssnar noga på vuxnas prat
• Ser sig själv i speglar
• Var mer självsäker
• Utforskar omgivningen

Vad kan vuxna göra?

• Påvisa former, föremål och färger för barnet och prata om dem.
• Gör barnsäkra speglar tillgängliga för barnet.

18 till 36 månader

Karaktärsdrag

• Känner igen sin egen makt (”Nej!”)
• Gillar att leka och samarbeta med andra barn
• Kontrollerar känslor och beteende

Vad kan vuxna göra?

• Uppmuntra och ge barnet beröm för att det delar med sig.
• Skapa valmöjligheter och alternativ för att barnet ska kunna öva på att säga nej (t.ex, ”Vill du ha på dig din röda tröja i dag? Din blå? Din gröna?”).

Utvecklingstabell: Kommunikation

Först till 8 månader

Kännetecken

• Använder kus, grymtningar, ansiktsuttryck, skrik och gurglande för att kommunicera
• Kroppsrörelser som till exempel gosande, ögonkontakt och arm- eller benrörelser används för att kommunicera
• Babblar och pratar med sig själv
• Kollar på föremål när de namnges

Vad kan vuxna göra?

• Bebisar älskar att höra sina föräldrars röster – prata ofta med ditt barn, både med ord och leenden.
• Finn alltid ut orsaken till att ett barn gråter. När han/hon behöver tröstas, prova olika strategier för att lugna honom/hon, t.ex. genom att mata honom/hon, rapa, byta blöja, hålla honom/hon i en annan position, sjunga mjukt eller ta med honom/hon på en tur i barnvagnen.
• Giv din babys kommunikativa ansträngningar en innebörd (t.ex. när barnet ler och grymtar, säg: ”Åh, du log! Du måste vara glad!”).

8 till 18 månader

Kännetecken

• Använder gester för att kommunicera behov och önskemål Lär sig och använder fler ord
• Kombinerar ord för att bilda enkla meningar

Vad kan vuxna göra?

• Verbalt tolka barnets handlingar (t.ex, Om barnet pekar på sin flaska, säg ”Vill du ha din mjölk? Den finns i din flaska!”).
• Ställ frågor till ditt barn som han/hon kan svara på genom att se sig omkring i närheten och peka (t.ex. ”Är det där dina skor?”).
• Berätta om händelser som sker när du interagerar med ditt barn (t.ex. ”Du studsade med bollen. Jag fångade bollen, nu rullar jag bollen till dig.”)

18 till 36 månader

Karaktärsdrag

• Satser som används för att kommunicera känslor och behov
• Lyssnar på berättelser

Vad kan vuxna göra?

• Läs många böcker.
• Driv ofta samtal med ditt barn och lägg tonvikten på turtagning. Se till att följa ditt barn under samtalet.

Din webbläsare stöder inte videotaggen.

Toalettträning

De flesta barn klarar toalettträning vid tre års ålder. Detta är en viktig markering av självständighet för småbarn, eftersom de får mer kontroll över sin egen kropp. Föräldrar och andra viktiga vårdgivare spelar en avgörande roll för att underlätta denna övergång i barnens liv. Barnen behöver extra uppmärksamhet och ömhet under denna tid. Med stöd från lärare och barnomsorgspersonal kan föräldrarna göra toaletträning till en framgångsrik inlärningsupplevelse. Nedan finns tips om hur du kan träna ditt barn på toaletten.

• Leta efter tecken som tyder på att ditt barn är redo att börja med toaletträning
  • Medvetenhet om blöt blöja eller avföring i blöja
  • Använder ord för att uttrycka behov
  • Familjedom med toalettbesök (genom observation och diskussion)
  • Flickor kan vanligtvis bli toaletträdda tidigare, vid cirka 18 månader eller senare än pojkar, som vanligen börjar träna sig på toaletten vid cirka 22 månader eller senare.
• Planera i förväg
  Välj en lätt helg/veckodag när få andra aktiviteter pågår för att påbörja toaletträningen. Läs böcker om pottaträning och prata om det. Se till att ha många träningsbyxor redo.
• Börja på morgonen
  Så snart ditt barn vaknar föreslår du att han eller hon ska försöka sitta på pottan. Om han eller hon vägrar, hoppa helt enkelt över det och försök igen senare.
• Morgonläsning
  När du ätit frukost samlar du ihop några av ditt barns favoritböcker. Låt honom eller henne sitta på potten och läsa. Se till att böckerna har intressanta bilder och en bra berättelse, eftersom ditt mål är att uppmuntra honom/henne att sitta där en stund och slappna av. Eftersom han/hon just har ätit och druckit vid frukosten är chansen stor att åtminstone lite urin kommer att komma ut. Beröm ditt barns framgångar. Låt honom/henne spola och tvätta sig.
• En gång i timmen
  Planera så att en timer går av varje timme. När den gör det, säg till ditt barn med entusiasm att det är ”Dags att gå igen!” eller ”Dags att titta på fler böcker!” Undvik att fråga om de vill eller behöver gå på pottan under träningsfasen – de vet egentligen inte om de behöver gå på pottan. När du frågar ger du barnet en chans att säga ”nej”, vilket är ett legitimt svar.
• Olyckor
  Toilettträning är en ny färdighet som barn lär sig genom att öva och experimentera. Det är okej om ditt barn råkar ut för en olycka. Håll dig lugn och försäkra ditt barn om att det är okej. Låt barnet hjälpa till att städa och byta kläder, vilket gör att det kan känna sig nöjt med de saker som det kan göra.
• Var konsekvent
  När ditt barn är redo att börja med toaletträning ska du engagera dig för det. Växla inte fram och tillbaka från blöjor till underkläder – det är förvirrande och barnet förlorar sin känsla av kontroll över processen.
• Var stödjande
  Du kan underlätta toaletträning genom att prata om det med ditt barn, genom att följa med ditt barn till toaletten när du släpper av honom eller henne i skolan och genom att tillhandahålla många extra kläder som ditt barn kan dra av och på sig själv.
• Dela med dig av planen
  När du förbereder dig för att börja träna ditt barn på pottan, se till att dela med dig av din plan (t.ex, en skriftlig sammanfattning) med andra viktiga vuxna i ditt barns liv (t.ex. barnomsorgspersonal).

Biting

När ett barn biter en annan person är det upprörande för alla. Att bita är vanligt bland mycket små barn, särskilt i gruppmiljöer som barnomsorg. Det är mycket viktigt att vuxna förstår varför barn biter så att de kan hjälpa barnen att hitta mer lämpliga sätt att uttrycka sig på. I diagrammet på sidan 6 listas orsaker till att barn biter, strategier för att hjälpa till att förhindra bett och strategier för att reagera på bett.

Orsaker till att barn biter och strategier för att förhindra bett

Bitning tillfredsställer deras starka behov av självständighet och kontroll.

• Ge barnen möjligheter att uttrycka sin självständighet och sin självkontroll genom att ge dem gott om valmöjligheter (t.ex, vad de ska ha på sig den dagen, vilken lek de ska spela, vad de ska äta till lunch).

Tandning gör att bebisar får ont i munnen.

• Giv bebisar ett föremål att munhuggas på, t.ex. en bitande leksak eller en frusen bagel.

De försöker närma sig eller initiera interaktion med ett annat barn.

• Säkerställ att barn har gott om möjligheter att interagera med varandra. Peka på och beröm deras positiva samspel.

De söker uppmärksamhet.

• Giv barnen mycket uppmärksamhet under dagen. Kram med dem, lek med dem, läs för dem.

De är arga eller frustrerade.

• Var medveten om barns känslor. Håll utkik efter tecken på potentiella konflikter och ökande frustration.

De experimenterar och vill veta vad som händer om de biter sig fast.

• Förse barnen med aktiviteter och leksaker som erbjuder en mängd olika sensomotoriska upplevelser (t.ex. vattenlek, leksak, lekdeg, fingermåleri). Hjälp dem att lära sig om orsak och verkan.

De känner sig hotade.

• Försäkra barnen om att de är säkra och att deras ägodelar är säkra. Ge barnen mycket tillgivenhet.

Strategier för att reagera på bitning

Ibland kan förebyggande insatser inte stoppa barn från att bita. När ett barn biter en annan person bör de ansvariga vuxna konsekvent reagera på varje bitningsepisod; specifika strategier och idéer listas nedan:

• Säg tydligt att det inte är okej att bita.
• Säkerställ att barnet som blir bitit blir omhändertaget. Trösta barnet; lägg på en ispåse för att förhindra blåmärken; rengör såret om huden är bruten.
• Om möjligt, låt barnet som bitit hjälpa till med att ta hand om barnet som blivit bitit.
• Leta efter bettmönster (t.ex. biter barnet i närheten av måltiden? När miljön blir för högljudd?).
• Försök att identifiera förändringar i barnets liv som kan utlösa bitandet (t.ex, skilsmässa, ett nytt syskon).
• Sök hjälp (börja med din barnläkare och/eller barnomsorgspersonal) om bitandet inte slutar eller om det blir mer ondskefullt.

Slutsats

Barn växer snabbt under späd- och småbarnsåren. De uppnår många milstolpar, bland annat genom att etablera en känsla av tillit till världen under spädbarnstiden och finna sin självständighet under småbarnstiden. Vuxna har den viktiga uppgiften att ge barnen varierade möjligheter att främja deras utveckling under spädbarns- och småbarnsåren. Genom att använda de förslag som har erbjudits kan vuxna hjälpa dem att skapa en positiv, kreativ miljö där barn kan utvecklas.

• Bainer, C., and Hale, L. (2000). Från blöjor till kalsonger. Young Children, 55, 80-84.
• Dombro, A.L., Colker, L.J. och Dodge, D.T. (1997). Den kreativa läroplanen för spädbarn och småbarn. Washington, DC: Teaching Strategies, Inc.
• Kansas City Brain Child, ett projekt av HOMEFRONT at Heart of America Family Services. Tio tips för att öka ditt barns hjärnkapacitet. Louis, MO: Missouri Child Care Resource and Referral Network.
• Lerner, C., Dombro, A.L. och Levine, K. (2000). Magin i vardagliga stunder: 0-4 månader. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L. och Levine, K. (2000). Magi i vardagliga ögonblick: 4-6 månader. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L. och Levine, K. (2000). Magi i vardagliga ögonblick: 6-9 månader. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L. och Levine, K. (2000). Magi i vardagliga ögonblick: 9-12 månader. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L. och Levine, K. (2000). Magi i vardagliga ögonblick: 12-15 månader. Washington, DC: Zero to Three.