Ett par veckor in i skolåret tycker föräldrarna inte att distansundervisning är framgångsrik och det finns tydliga frågor som måste tas upp för föräldrarna när skolåret fortsätter. Det är mycket mindre sannolikt att föräldrarna anser att distansundervisningen är framgångsrik (35 % 8-10 på en skala på 0-10) jämfört med när skolavslutningarna och distansundervisningen inleddes i mars (57 % 8-10). Detta beror främst på låginkomstföräldrar som inte bara är mest benägna att betrakta distansundervisning som misslyckad (30 % 8-10 på en skala på 0-10) jämfört med höginkomstföräldrar (37 %), utan som också generellt sett är mer missnöjda (36 % 8-10 på en skala på 0-10), tillsammans med färgade föräldrar (37 %), med hur deras barns skola har planerat och förberett sig för höstterminen. Dessutom uppger en fjärdedel av de kaliforniska föräldrarna (25 %) att de har fått lite eller ingen information om hur deras barns skola har planerat höstterminen (19 % i mars). Låginkomsttagare (28 %), färgade föräldrar (27 %) och föräldrar i LA-området (31 %), San Diego (32 %) och Central Valley (41 %) rapporterar i högre grad att de har fått lite eller ingen information om höstterminen.

När det kommer till kritan är akademiska frågor och huruvida deras barn kan klara av att slutföra skolåret mycket viktiga för föräldrar. Så oavsett om det handlar om inlärning på plats, inlärning på distans eller en kombination av de två, anger föräldrarna tydliga prioriteringar när det gäller de bästa sätten att förbättra den nuvarande utbildningsupplevelsen för både dem och deras barn.

• Att ta itu med rasism och rasistiska metoder i deras barns skolor är viktigt för föräldrarna. Ungefär en tredjedel (31 %) av föräldrarna säger att ledningen i deras barns skolor talar lite eller inte alls om frågor om rasistiska orättvisor. Intressant nog är det vanligare att vita föräldrar säger att ledningen i deras barns skola talar om dessa frågor (52 % mycket/delvis) än svarta (41 %) och latinamerikanska (42 %) föräldrar. På samma sätt är föräldrarna generellt sett nöjda (56 % nöjda) med skolans sätt att ta upp och undervisa om rasism som en del av läroplanen, men färgade föräldrar är generellt sett mindre nöjda (52 %) än vita föräldrar (63 %).

Det finns dock gemensamma nämnare bland föräldrarna när det gäller att diversifiera utbildare på deras barns skola. Föräldrar över rasgränserna anser att det är viktigt att deras barns skola och/eller skoldistrikt anställer och behåller färgade pedagoger (75 % viktigt).

• Tillförlitlig tillgång till internet. Brist på tillförlitlig internetuppkoppling är ett av de största bekymren bland familjerna i höst, och nästan hälften (44 %) av föräldrarna oroar sig för om deras familj kommer att ha råd med internetuppkoppling. Denna fråga är särskilt vanlig bland familjer med låg inkomst (58 %), latinamerikanska föräldrar (52 %) och familjer i Los Angeles (54 %). I likhet med mars (67 %) säger två tredjedelar av föräldrarna (66 %) att det skulle vara till stor hjälp för familjer som deras familj att erbjuda gratis internetuppkoppling under höstterminen, men endast 35 % av föräldrarna uppger att deras barns skola har gjort detta tillgängligt för eleverna. Dessutom rapporterar endast 9 % att de får internetstöd från skolan.
• Att undanröja tekniska hinder. Sextiosex procent av föräldrarna säger att det skulle vara till stor hjälp om skolan lånade ut tekniska enheter som iPads eller bärbara datorer till varje barn i familjen, men endast 6 av 10 föräldrar säger att deras barn har tillgång till dem (59 %). Nästan en tredjedel av föräldrarna säger att deras barn inte får något tekniskt stöd – gratis internet eller mobila enheter – och av dem som får stöd säger ungefär en av fem (19 % negativt) att det stöd som ges till familjen är i ganska dåligt skick. Detta är särskilt oroande för asiatiska föräldrar som inte bara är mer benägna att säga att de inte får något tekniskt stöd (50 %) utan också att kvaliteten skulle kunna förbättras (25 %). Föräldrar med låg inkomst är mer benägna att säga att de får tekniskt stöd från sitt barns skola (76 %) än föräldrar med högre inkomst (65 %), men hushåll med lägre inkomst är mer benägna att ge ett negativt omdöme om kvaliteten (26 % med lägre inkomst, 16 % med högre inkomst).
• Ämnen utöver matematik och läsning/engelska. Matematik (92 %) och läsning/engelska (88 %) fortsätter att vara de vanligaste ämnena i det läromedel som familjerna hittills har fått (mars 89 % respektive 85 %). När skolorna går igenom höstterminen och börjar utarbeta planer för våren bör skolorna fortsätta att leta efter sätt att minska denna klyfta och uppnå 100 % i båda ämnena, eftersom dessa siffror fortfarande innebär att nästan vart tionde barn inte får material i dessa ämnen. Utöver de två huvudämnena finns det en betydande nedgång i hela delstaten: naturvetenskap (74 %) och samhällskunskap (70 %) utgör en andra nivå medan andra ämnen som idrott (50 %), musik och konst (36 %) och världsspråk (28 %) får betydligt mindre uppmärksamhet.
• Livsmedelsbrist och ekonomisk otrygghet. Över hälften av hushållen med låg inkomst (57 %) säger att de är oroliga för familjens ekonomiska situation under de närmaste månaderna. Detta inkluderar svindlande 37 % av föräldrarna totalt sett som säger att de har hoppat över måltider eller minskat antalet måltider de konsumerar personligen eller minskat/skippat sina barns måltider på grund av pandemin. Föräldrar med låg inkomst (46 %), föräldrar i Los Angeles (45 %) och latinamerikanska föräldrar (40 %) är särskilt benägna att hoppa över eller minska familjens måltider på grund av coronaviruspandemin. Dessutom säger 64 % av låginkomstföräldrarna att resurser för att hjälpa till med mat, boende, sysselsättning, hälsa och andra akuta behov skulle vara till stor hjälp, men endast 40 % av de statliga skolorna arbetar för att överbrygga denna klyfta – vilket tyder på att detta är ett prioriterat behov bland denna befolkning som bör åtgärdas.
• Ökad finansiering och överväldigande stöd för utbildningsrelaterade förslag. Två tredjedelar (69 %) av föräldrarna stöder starkt att den federala regeringen investerar mer offentliga medel för att hjälpa skolorna under pandemin. Dessutom stöder föräldrarna i allmänhet båda de utbildningsrelaterade förslagen som kommer att tas upp på valsedlarna i år. Sjuttiosju procent av föräldrarna säger att de stöder proposition 15, medan 66 procent säger att de stöder proposition 16.

Föräldrarna rapporterar om högre stressnivåer för eleverna. Föräldrarnas stressnivåer har förblivit ungefär desamma sedan de först testades i början av pandemin (78 % högre respektive), men deras barns/barns stressnivåer har förändrats med betydande marginal. I mars sade endast 13 % av föräldrarna att deras barns stressnivå var mycket högre än vanligt, men nu är den siffran 25 %. Ökningen av barnens stressnivå drivs främst av föräldrar som har barn som går i gymnasiet (30 %), föräldrar i Los Angeles-området (33 %) och latinamerikanska föräldrar (29 %). Gymnasieeleverna går igenom justeringar med sin framtid, vilket också kan bidra till ökningen av deras barns stressnivå. Mer än var fjärde (28 %) av föräldrarna i 11:e och 12:e klass säger att deras barn har ändrat sina planer efter gymnasieexamen på grund av coronaviruset – där latinamerikanska föräldrar (32 %) och föräldrarna i Los Angeles är mest benägna att säga det (39 %).

Det finns starka rasistiska och ekonomiska skillnader som kan få förödande konsekvenser för Kaliforniens elever i den offentliga skolan. Uppdelningar längs rasmässiga och ekonomiska linjer visar inte bara att det finns klyftor i de utbildningsmöjligheter som ges till elever baserat på deras bakgrund, utan belyser också att låginkomstföräldrar och färgade föräldrar är mycket mer benägna att vara försiktiga när det gäller skolornas återöppnande och den potentiella effekten som det kommer att ha på deras familjer:

• Distansundervisning på heltid bland färgade föräldrar och familjer med låg inkomst är mer utbredd. Det är mycket mer sannolikt att färgade föräldrar rapporterar att deras barn deltar i distansstudier på heltid (82 %) jämfört med vita föräldrar (74 %), liksom låginkomstföräldrar (83 %) jämfört med höginkomstföräldrar (77 %). Vidare är det mindre sannolikt att låginkomstföräldrar och färgade föräldrar ens har möjlighet till heltidsundervisning på plats: 6 % av låginkomstföräldrarna rapporterar att deras barns skola erbjuder heltidsundervisning på plats, medan föräldrar med högre inkomster rapporterar att de har tre gånger så stor tillgång till detta (19 %). Färgade föräldrar har en liknande brist på möjligheter: endast 13 % av deras skolor erbjuder heltidslektioner på plats, medan det för vita familjer är 18 %.
• Föräldrar är oroliga för sin familjs hälsa. Över hela linjen är det oroande för föräldrarna i delstaten att deras barn smittas av viruset (83 % oroar sig) och att en annan familjemedlem smittas av viruset (84 %). Färgade föräldrar (61 %), särskilt svarta föräldrar* (66 %), som har drabbats oproportionerligt hårt av pandemin, är mycket mer benägna att säga att de är mycket oroliga för att deras barn ska smittas av viruset, liksom låginkomstföräldrar (65 %). För vita föräldrar (53 %) och föräldrar med högre inkomster (55 %) är det mindre oroande att deras barn smittas av viruset. När det gäller risken för att familjemedlemmar ska smittas av viruset rapporterar svarta (62 % mycket oroade) och latinamerikanska föräldrar (57 %) att de är mycket oroade i något högre grad än vita föräldrar och föräldrar totalt sett (55 % respektive 55 %).
• Att se till att deras barn har ett allmänt välbefinnande är särskilt viktigt för familjer med låg inkomst. Sex av tio (62 %) föräldrar uppger att de är mycket oroade över att se till att deras barn känner sig säkert och känslomässigt väl till mods under denna tid. Detta är mer oroande för svarta föräldrar (65 % mycket oroande), låginkomstföräldrar (67 %) i högre grad än höginkomstföräldrar (59 %) och för familjer i Central Valley (72 %).

Föräldrar vill att deras barn ska få mer lärande på plats och i realtid. Bara 41 % av föräldrarna rapporterar att deras barns skola har ett alternativ för personligt lärande, och den siffran är ännu lägre bland färgade föräldrar (37 %) och låginkomstföräldrar (29 %). Dessutom säger mer än hälften (51 %) av föräldrarna att de skulle vilja ha mer personlig undervisning för sitt barn än vad som för närvarande är planerat och 55 % av föräldrarna vill ha mer undervisning i realtid för sitt barn – särskilt som mindre än en tredjedel av föräldrarna (31 %) rapporterar att deras barn får fyra eller fler timmars undervisning i realtid under skoldagen. Detta gäller mest för föräldrar i norra delen av delstaten (56 % mer personlig undervisning, 59 % mer undervisning i realtid) som skulle vilja öka tillgången till båda inlärningsmetoderna för sina barn.

Föräldrarna vill ha regelbunden tillgång till sina barns lärare och information om hur deras barn gör akademiska framsteg. Vi testade en omfattande lista över saker som skolorna skulle kunna göra för att stödja föräldrar och elever och fann att även om föräldrarna är mottagliga för alla föreslagna alternativ, anger 94 % av föräldrarna att regelbunden tillgång till sitt barns lärare skulle vara det mest hjälpsamma. Endast 56 % av föräldrarna säger dock att detta erbjuds i deras barns skola, och det är betydligt färre bland svarta föräldrar (46 %). Dessutom anser föräldrarna att de saknar information om hur deras barn utvecklas under skolåret. Sjuttiosju procent av föräldrarna skulle vilja ha värdefull information från de statliga proven för att få information om huruvida deras barn uppfyller de akademiska förväntningarna på klassnivå – vilket är särskilt viktigt bland latinamerikanska familjer (69 %) och familjer i Los Angeles-området (72 %). Som framgår av ordmolnen och tabellen nedan betonar föräldrarna tillgång till sitt barns lärare, ytterligare inlärningsmöjligheter för sitt barn samt att lösa svårigheter med undervisning på distans som högsta prioritet.

Välbärgade familjer är mer benägna att komplettera sitt barns utbildning genom källor utanför de offentliga skolalternativen. Föräldrar med hushållsinkomster som överstiger 50 000 dollar per år rapporterar oftare att de kompletterar sitt barns utbildning genom källor utanför de traditionella offentliga skolalternativen. Många av dessa alternativ har vunnit mark bland föräldrarna, särskilt att förlita sig på online-verktyg för att hjälpa sitt barn att lära sig (27 % gör detta). Föräldrar med högre inkomster är mer benägna att delta (28 %) än familjer med lägre inkomster (25 %) och är mer benägna att vara mycket angelägna om att se till att deras barn är på rätt spår för att gå på högskola eller få ett välbetalt jobb efter examen (63 % mycket angelägna) jämfört med familjer med lägre inkomster (56 %).