• David Williams
• 24 sep 2017

Ivan Pavlov var en rysk fysiolog som främst var känd för sitt arbete med att utveckla principerna för klassisk betingning. Pavlovs klassiska konditionering har funnit många tillämpningar: inom beteendeterapi, i experimentella och kliniska miljöer, i pedagogiska klassrum samt vid behandling av fobier med hjälp av systematisk desensibilisering.

Ivan Pavlovs teori: Klassisk konditionering

Klassisk konditionering, som först upptäcktes av den ryske fysiologen Ivan Pavlov (1849-1936), är en inlärningsprocess som styrs av associationer mellan ett miljöstimulus och ett annat stimulus som förekommer naturligt.

Alla klassiskt betingade inlärningar inbegriper miljöinteraktion. För att inlärning ska kunna ske måste det också finnas ett ”neutralt stimulus” som sedan följs av en naturligt förekommande reflex. Pavlovs hundar hörde till exempel en ton (neutralt stimulus) som följdes av salivering (naturligt förekommande reflex) som svar på ankomsten av mat. När ljudet av den neutrala stimulansen blev kopplat till den stimulans som fanns i miljön (mat som kom) blev det snart möjligt att framkalla salivering bara genom att låta den neutrala stimulansen ljuda.

Den klassiska konditioneringens verkan på en försöksperson är en process i tre faser:

Fas 1: Förkonditionerat tillstånd

Klassisk konditionering kräver ett naturligt förekommande stimulus som framkallar ett automatiskt svar. I detta skede finns det alltså ett UCS (okonditionerat stimulus) kopplat till ett UCR (okonditionerat svar) som uppstår naturligt.

Fas 2: Konditioneringstillstånd

Nästan introduceras ett neutralt stimulus upprepade gånger tillsammans med UCS. Snart blir det neutrala stimuluset kopplat till UCS. När detta börjar ske omvandlas det neutrala stimulus till ett CS (konditionerat stimulus) eftersom försökspersonen nu har blivit konditionerad att reagera på CS som om det vore det naturliga UCR.

Fas 3: Postkonditioneringstillstånd

När UCS och CS är sammankopplade kommer enbart CS att utlösa en reaktion. I detta slutskede har svaret nu blivit ett CR (conditioned response). Det innebär att försökspersonen har lärt sig att producera CR när det utlöses av CS – som tidigare bara var en neutral signal.

De viktigaste delarna av klassisk konditionering:

1. Förvärv

Förvärv kräver att ett neutralt stimulus kopplas samman med ett okonditionerat stimulus. Detta måste sedan förstärkas upprepade gånger för att säkerställa att en stark inlärning äger rum.

2. Utplåning

Utplåning (motsatsen till förvärv) inträffar när ett betingat svar försvagas eller upphör att existera. För att ett betingat svar ska bibehållas måste det okonditionerade stimulus återinföras då och då för att ”fylla på” det önskade betingade svaret.

3. Generalisering av stimulus

När ett betingat svar har skapats kan det ha en tendens att dyka upp som ett svar på andra stimuli som verkar liknande. Om t.ex. en viss klockton är det betingade stimuluset kan liknande klingande klocktoner framkalla samma reaktion.

Lärare kan använda klassisk betingning för att hjälpa barn att övervinna vissa ångestframkallande sammanhang. Att till exempel ge konsekvent bekräftelse och stöd kan hjälpa ett barn som är oroligt för att läsa högt att börja känna sig lugnare och bekvämare.

EYFS Developmental Milestones – Download Free eBook