Amy Halliburton
Studentă absolventă a MU

Sara Gable
Specialistă de stat, Dezvoltare umană și studii de familie

Între naștere și vârsta de trei ani, copiii ating rapid multe etape importante care creează bazele pentru creșterea și dezvoltarea ulterioară. La începutul vieții, bebelușii depind de ceilalți pentru a-și satisface nevoile de siguranță și securitate. Atunci când bebelușii primesc îngrijire și atenție caldă și constantă din partea adulților, ei sunt capabili să stabilească un sentiment de încredere în lume. Ei învață că îngrijitorii importanți îi vor hrăni, îi vor schimba, îi vor îmbăia și se vor juca cu ei. Această încredere servește ca un prim pas important pentru dezvoltarea copiilor în timpul anilor de copil mic, o perioadă în care copiii își stabilesc independența prin explorarea mediului înconjurător. Dacă copiii mici au încredere în îngrijitorii lor și îi folosesc ca pe o bază sigură de la care să exploreze, ei sunt mai încrezători în eforturile lor de a învăța despre lume. Mai mult decât atât, atunci când copiii se tem sau se confruntă cu un pericol, ei au încrederea necesară pentru a se îndepărta și a se întoarce la baza lor sigură pentru reasigurare și protecție. Copiii mici experimentează, de asemenea, un nou sentiment de conștiință de sine, care crește din dorința lor tot mai mare de a face lucruri pentru ei înșiși. Cu alte cuvinte, copiii mici devin din ce în ce mai independenți în fiecare zi. Pentru copiii mici, a învăța să se hrănească singuri și a învăța să meargă la toaletă sunt realizări importante și interesante. Aceste repere oferă punctul de plecare necesar pentru creștere și învățare în timpul anilor preșcolari.

Ajutarea copiilor să se simtă în siguranță în timpul copilăriei și, mai târziu, încurajarea explorării copiilor mici sunt responsabilități importante pentru adulți. Copiii care au încredere în îngrijitorii lor au mai multe șanse de a explora cu încredere mediul înconjurător și de a-și stabili un sentiment de independență sănătoasă. Și, pe măsură ce copiii încep să își stabilească independența, apare un sentiment pozitiv de autocontrol și stimă de sine. Adulții grijulii au o oportunitate minunată de a încuraja independența copiilor și, la rândul lor, sentimentul lor pozitiv de sine. Următoarele informații oferă cunoștințe generale despre dezvoltarea copiilor în perioada copilăriei și a vârstei mici, inclusiv dezvoltarea fizică, gândirea și învățarea, exprimarea sentimentelor, conștientizarea de sine și de ceilalți și comunicarea. Sunt oferite sugestii specifice privind modul în care adulții pot influența în mod pozitiv dezvoltarea copiilor. O atenție specială este acordată, de asemenea, câtorva aspecte care sunt deosebit de importante în timpul copilăriei și vârstei mici, în special:

• Învățarea toaletei
• Mâncatul

Dezvoltarea între naștere și 30 de luni

Care copil crește și se dezvoltă în ritmul său propriu. Copiii prezintă repere de dezvoltare în momente diferite. Tabelul de mai jos enumeră caracteristicile pe care copiii cu vârste cuprinse între naștere și 2 ani și jumătate le prezintă de obicei pe măsură ce cresc și se dezvoltă. Pentru fiecare tip de dezvoltare (de exemplu, fizică, comunicare), caracteristicile pentru copiii mai mici sunt enumerate mai întâi, urmate de caracteristicile pe care copiii le afișează pe măsură ce cresc (adică, caracteristicile copiilor mai mici sunt în partea de sus a fiecărei liste, iar cele ale copiilor mai mari sunt în partea de jos).

Tabel de dezvoltare: Fizic

De la naștere la 8 luni

Caracteristici

• Se întinde spre obiecte interesante
• Pune mâna/obiectele în gură
• În mod repetat apucă și eliberează obiecte
• Susține și ridică capul
• Se așează singur
• Se rostogolește
• Se târăște

Ce pot face adulții?

• Dă-i bebelușului tău obiecte pe care să le țină, să le împungă, să le agite și să le apuce. Asigurați-vă că obiectul este prea mare pentru a încăpea complet în gura bebelușului.
• Sprijiniți gâtul și capul bebelușului atunci când îl ridicați sau îl așezați.
• Întăriți mușchii gâtului prin jocuri în care bebelușul își mișcă ochii/capul dintr-o parte în alta (de ex, deplasați o jucărie încet înainte și înapoi în fața feței bebelușului).

8 până la 18 luni

Caracteristici

• Se așează pe scaun
• Se împinge singur pentru a sta în picioare
• Marșează când este condus, apoi singur
• Aruncă obiecte
• Călătorește pe scări
• Călătorește cu spatele
• Cooperează în timpul îmbrăcămintei
• Manipulează alimentele cu degetul
• Utilizează linguri și căni
• Scrie cu creioanele colorate

Ce pot face adulții?

• Asigurați-vă că copilul dumneavoastră are un mediu sigur pentru a explora. Orice lucru pe care un copil l-ar putea folosi pentru a se ridica singur trebuie să fie robust și fixat pentru a-i susține greutatea.
• Încercați să evitați folosirea umblătoarelor, deoarece acestea pot fi periculoase și pot interfera cu dezvoltarea normală a mușchilor și articulațiilor. Dacă folosiți un umblător, asigurați-vă că locuința dvs. este sigură (de ex, închideți ușile, puneți porți în partea de sus a scărilor; mutați toate cablurile electrice în afara razei de acțiune, asigurați suprafețe netede, țineți copiii departe de sursele de apă, cum ar fi căzile de baie și toaletele).

18 până la 36 de luni

Caracteristici

• Călătorește în sus/jos pe scări
• Staționează într-un picior
• Staționează și merge în vârful picioarelor

Ce pot face adulții?

• Protejați picioarele copilului dumneavoastră mic cu încălțăminte atunci când învață să meargă afară.

Tablă de dezvoltare: Gândire și învățare

De la naștere la 8 luni

Caracteristici

• Utilizează simțurile (auz, văz, miros, gust, atingere) și reflexele pentru a învăța
• Se consolează singur sugând suzeta sau degetul mare
• Se uită la ceilalți pentru informații despre situațiile sociale

Ce pot face adulții?

• Citesc cărți ilustrate cu bebelușul dumneavoastră.
• Cântă-i copilului dumneavoastră (de ex, cântece de leagăn).
• Oferiți bebelușilor jucării viu colorate care variază în formă și textură (de ex, o minge accidentată; un bloc de plastic neted).
• Utilizați fața și vocea dvs. pentru a-i transmite copilului dvs. reasigurare.

8 până la 18 luni

Caracteristici

• Devine anxios când este separat de cei dragi
• Acțiunile devin mai intenționate (de ex, scapă mâncare pentru ca câinele să o mănânce; sună din clopoțel pentru a auzi un sunet)

Ce pot face adulții?

• Jocă-te de-a v-ați ascunselea. Acest lucru poate fi un bun exercițiu pentru a spune la revedere și pentru a-l ajuta pe copil să învețe că vă veți întoarce.
• Jocați jocuri de v-ați ascunselea pentru a-l ajuta pe copil să învețe că obiectele încă există, chiar și atunci când nu pot fi văzute.

18 până la 36 de luni

Caracteristici

• Înțelege că oamenii și obiectele există chiar și atunci când nu pot fi văzute
• Gândește cu anticipație cu privire la viitor și înapoi despre trecut
• Obiectele pot fi folosite pentru a reprezenta alte lucruri (bolul este folosit ca o pălărie)
• Imită acțiunile celorlalți

Ce pot face adulții?

• Citește-i copilului tău! Este în regulă dacă copilul dumneavoastră vrea să îi citiți o poveste preferată la nesfârșit.
• Ajutați-l pe cel mic cu instrumente muzicale simple, cum ar fi o tamburină.
• Lăsați-l pe cel mic să vă ajute cu treburi ușoare (de exemplu, să asorteze șosetele; să pună deoparte jucăriile; să pună șervețelele pe masă).
• Încurajați jocul de prefăcătorie.

Mese de dezvoltare: Exprimarea sentimentelor

De la naștere la 8 luni

Caracteristici

• Exprimă multe emoții, inclusiv bucurie, frică, tristețe, furie, plăcere, entuziasm, fericire, dezamăgire
• Recunoaște îngrijitorii primari și exprimă emoții pozitive față de aceștia

Ce pot face adulții?

• Îmbrățișați-vă des cu bebelușul dumneavoastră. Împărtășiți multe îmbrățișări și sărutări.
• Etichetați expresiile faciale ale bebelușului și discutați experiențele emoționale.

8 până la 18 luni

Caracteristici

• Devine nervos când îngrijitorul principal nu este la vedere și sunt prezenți străini
• Manifestă afecțiune (îmbrățișări, sărutări)
• Exprimă sentimente intense pentru părinți

Ce pot face adulții?

• Dăruiește-i copilului tău o poză cu tine.
• Fă o casetă cu tine citind o carte preferată sau cântând un cântec preferat.
• Făceți despărțiri pozitive. Oferiți copilului dvs. o îmbrățișare și un zâmbet. Asigurați-vă copilul că îl veți vedea mai târziu.

18 până la 36 de luni

Caracteristici

• Demonstrează mândrie și plăcere atunci când reușește ceva
• Exprimă sentimente de jenă și rușine

.

• Modelele se schimbă rapid
• Sentimentele de teamă cresc (monștri sub pat)
• Etichetează sentimentele
• Începe să înțeleagă sentimentele celorlalți

Ce pot face adulții?

• Ajutați-l pe copilul mic să eticheteze emoțiile (de ex, „Ești supărat pe mine pentru că ți-am luat piatra aia!”).
• Creați oportunități pentru copilul dumneavoastră de a experimenta succesul (de exemplu, curățarea jucăriilor, hrănirea) și exprimați-vă verbal mândria față de realizările copilului dumneavoastră.

Mese de dezvoltare: Conștientizarea de sine și a celorlalți

De la naștere la 8 luni

Caracteristici

• Interesat de propriul corp
• Se bucură să privească oameni fețe umane
• Începe și termină interacțiunile cu ceilalți zâmbind și privind
• Distinge persoanele familiare și necunoscute

Ce pot face adulții?

• Răspundeți la privirile bebelușului cu fața (de ex, zâmbiți) și cu cuvinte.
• Dăruiți bebelușilor cărți de carton cu imagini ale altor bebeluși.
• Afișați fotografii ale prietenilor importanți și ale membrilor familiei.

8 până la 18 luni

Caracteristici

• Răspunde la propriul nume
• Se interesează de alți copii; stabilește relații prin joc și împărțirea obiectelor
• Ascultă cu atenție discuțiile adulților
• Se privește în oglindă
• Devine mai asertiv
• Exploră mediul înconjurător

Ce pot face adulții?

• Înfățișați-i copilului formele, obiectele și culorile și vorbiți despre ele.
• Puneți la dispoziția copilului oglinzi sigure pentru copii.

18 până la 36 luni

Caracteristici

• Recunoaște propria putere („Nu!”)
• Se bucură să se joace și să coopereze cu alți copii
• Controlează emoțiile și comportamentul

Ce pot face adulții?

• Încurajați și lăudați copilul pentru că împărtășește.
• Creeți alegeri și opțiuni pentru copii pentru a exersa să spună „Nu” (de ex, „Vrei să porți tricoul roșu astăzi? Cea albastră a ta? Pe cea verde?”).

Mesaj de dezvoltare: Comunicare

De la naștere la 8 luni

Caracteristici

• Utilizează răcnete, mormăieli, expresii faciale, strigăte și gâlgâieli pentru a comunica
• Mișcări ale corpului, cum ar fi îmbrățișarea, contactul vizual și mișcările brațelor sau ale picioarelor folosite pentru a comunica
• Bălăngănește și vorbește singur
• Se uită la obiecte atunci când sunt numite

Ce pot face adulții?

• Bebelușilor le place să audă vocea părinților lor – vorbiți des cu bebelușul dumneavoastră, atât cu cuvinte, cât și cu zâmbete.
• Întotdeauna aflați motivul pentru care un bebeluș plânge. Atunci când are nevoie să fie consolat, încercați diferite strategii pentru a-l liniști, cum ar fi hrănirea, eructarea, schimbarea scutecului, ținându-l într-o poziție diferită, cântându-i încet sau plimbându-l în cărucior.
• Dați semnificație eforturilor de comunicare ale bebelușului (de exemplu, atunci când bebelușul zâmbește și mormăie, spuneți: „Oh, ai zâmbit! Trebuie să fii fericit!”).

8 până la 18 luni

Caracteristici

• Utilizează gesturi pentru a comunica nevoile și dorințele Învață și folosește mai multe cuvinte
• Combinează cuvinte pentru a forma propoziții simple

Ce pot face adulții?

• Interpretează verbal acțiunile copilului (de ex, Dacă bebelușul arată spre biberonul său, spuneți: „Vrei laptele tău? Este în biberonul tău!”).
• Puneți-i copilului întrebări la care el/ea poate răspunde uitându-se în jur, în apropiere, și arătând cu degetul (de exemplu, „Aceștia sunt pantofii tăi?”).
• Naratați evenimentele care se întâmplă în timp ce interacționați cu copilul (de exemplu, „Ai sărit mingea. Am prins mingea, acum rostogolesc mingea spre tine.”)

18 până la 36 de luni

Caracteristici

• False folosite pentru a comunica sentimente și nevoi
• Ascultă povești

Ce pot face adulții?

• Citesc multe cărți.
• Se implică în conversații frecvente cu copilul dumneavoastră, punând accent pe luarea de rânduri. Asigurați-vă că urmați exemplul copilului dvs. în timpul conversației.

Your browser does not support the video tag.

Învățarea mersului la toaletă

Majoritatea copiilor stăpânesc cu succes învățarea mersului la toaletă până la vârsta de 3 ani. Acesta este un marker important al independenței pentru copiii mici, pe măsură ce dobândesc mai mult control asupra propriului corp. Părinții și alți îngrijitori importanți joacă un rol critic în facilitarea acestei tranziții în viața copiilor lor. Copiii au nevoie de atenție și afecțiune suplimentare în această perioadă. Cu sprijinul cadrelor didactice și al furnizorilor de servicii de îngrijire a copiilor, părinții pot face ca antrenamentul la toaletă să fie o experiență de învățare de succes. Mai jos sunt enumerate sfaturi pentru antrenarea la toaletă a copilului dumneavoastră.

• Căutați semnele care indică faptul că copilul dumneavoastră este pregătit să înceapă antrenamentul la toaletă
  • Conștientizarea unui scutec ud sau a scaunului în scutec
  • Utilizează cuvinte pentru a-și exprima nevoile
  • Familiaritate cu toaleta (prin observare și discuții)
  • Fetele pot fi, de obicei, antrenate la toaletă mai devreme, în jurul vârstei de 18 luni sau mai târziu, decât băieții, care, de obicei, încep să meargă la toaletă în jurul vârstei de 22 de luni sau mai târziu.
• Planificați din timp
  Alegeți un weekend/zi de săptămână ușor, când se desfășoară puține alte activități, pentru a începe antrenamentul la toaletă. Citiți cărți despre învățarea la oliță și discutați despre asta. Asigurați-vă că aveți pregătiți o mulțime de pantaloni de antrenament.
• Începeți de dimineață
  De îndată ce copilul dumneavoastră se trezește, sugerați-i să încerce să se așeze pe oliță. Dacă el sau ea refuză, pur și simplu treceți peste și încercați din nou mai târziu.
• Lectura de dimineață
  După ce ați luat micul dejun, adunați câteva dintre cărțile preferate ale copilului dumneavoastră. Puneți-l/îl să se așeze pe oliță și să citească. Asigurați-vă că cărțile au imagini interesante și o poveste bună, deoarece scopul dvs. este de a-l încuraja să stea acolo pentru o vreme și să se relaxeze. Având în vedere că tocmai a mâncat și a băut la micul dejun, sunt șanse mari ca cel puțin o parte din urină să iasă. Lăudați succesul copilului dumneavoastră. Lăsați-l/la să tragă apa și să se spele.
• O dată pe oră
  Planificați un cronometru care să se declanșeze la fiecare oră. Când o face, spuneți-i copilului dumneavoastră cu entuziasm că este „E timpul să mergem din nou!” sau „E timpul să ne uităm la mai multe cărți!” Evitați să îl întrebați dacă vrea sau trebuie să meargă la oliță în timpul etapei de antrenament – ei nu știu cu adevărat dacă trebuie să meargă. Când întrebați, îi dați copilului șansa de a spune „Nu”, care este un răspuns legitim.
• Accidente
  Învățarea toaletei este o nouă abilitate pe care copiii o învață prin practică și experimentare. Este în regulă dacă copilul dumneavoastră are un accident. Rămâneți calm și asigurați-vă copilul că este în regulă. Lăsați copilul să ajute la curățenie și să își schimbe hainele, ceea ce îi permite să se simtă bine în legătură cu lucrurile pe care le poate face.
• Fiți consecvent
  După ce copilul dumneavoastră este pregătit să înceapă antrenamentul la toaletă, angajați-vă în acest sens. Nu treceți înainte și înapoi de la scutece la lenjerie intimă – este derutant și copilul își pierde sentimentul de control asupra procesului.
• Fiți de sprijin
  Puteți facilita învățarea mersului la toaletă vorbind despre acest lucru cu copilul dumneavoastră, însoțindu-l la baie atunci când îl lăsați la școală și oferindu-i o mulțime de haine suplimentare pe care copilul dumneavoastră le poate pune și scoate singur.
• Împărtășiți planul
  Când vă pregătiți să începeți învățarea mersului la toaletă cu copilul dumneavoastră, asigurați-vă că îi împărtășiți planul dumneavoastră (de ex, un rezumat scris) cu alți adulți importanți din viața copilului dumneavoastră (de exemplu, furnizorii de servicii de îngrijire a copilului).

Mușcături

Când un copil mușcă o altă persoană, este supărător pentru toată lumea. Mușcăturile sunt frecvente în rândul copiilor foarte mici, în special în medii de grup, cum ar fi îngrijirea copiilor. Este foarte important ca adulții să înțeleagă de ce mușcă copiii, astfel încât să îi poată ajuta să găsească modalități mai adecvate de a se exprima. Graficul de la pagina 6 enumeră motivele pentru care copiii mușcă, strategiile pentru a ajuta la prevenirea mușcăturii și strategiile de răspuns la mușcătură.

Motive pentru care copiii mușcă și strategii pentru a preveni mușcătura

Mușcătura le satisface nevoia puternică de independență și control.

• Dă-le copiilor oportunități de a-și exprima independența și autocontrolul, oferindu-le o mulțime de opțiuni (de ex, cu ce să se îmbrace în acea zi; ce joc să joace; ce să mănânce la prânz).

Dinții îi fac pe copii să le doară gura.

• Dă-le bebelușilor un obiect pe care să muște, cum ar fi o jucărie de dentiție sau un covrig congelat.

Încercă să se apropie sau să inițieze interacțiunea cu un alt copil.

• Asigurați-vă că copiii au o mulțime de oportunități de a interacționa unul cu celălalt. Evidențiați și lăudați interacțiunile lor pozitive.

Ei caută atenție.

• Dăruiți copiilor multă atenție în timpul zilei. Îmbrățișați-i, jucați-vă cu ei, citiți-le.

Sunt supărați sau frustrați.

• Fiți conștienți de sentimentele copiilor. Fiți atenți la semnele de potențial conflict și de creștere a frustrării.

Ei experimentează și vor să știe ce se va întâmpla dacă mușcă.

• Furnizați copiilor activități și jucării care oferă o varietate de experiențe senzorio-motorii (de exemplu, jocul cu apă, plastilină, pictură cu degetele). Ajutați-i să învețe despre cauză și efect.

Se simt amenințați.

• Asigurați-i pe copii că sunt în siguranță și că bunurile lor sunt în siguranță. Oferiți copiilor multă afecțiune.

Strategii de răspuns la mușcături

Câteodată eforturile de prevenire nu îi opresc pe copii să muște. Atunci când un copil mușcă o altă persoană, adulții responsabili trebuie să răspundă în mod consecvent la fiecare episod de mușcătură; strategiile și ideile specifice sunt enumerate mai jos:

• Spuneți clar că nu este în regulă să muști.
• Asigurați-vă că copilul mușcat este îngrijit. Confortați copilul; puneți o pungă de gheață pentru a preveni vânătăile; curățați rana dacă pielea este ruptă.
• Dacă este posibil, cereți copilului care a mușcat să ajute la îngrijirea copilului care a fost mușcat.
• Observați tiparele de mușcături (de exemplu, Copilul mușcă aproape de ora mesei? Când mediul devine prea zgomotos?).
• Încercați să identificați schimbările din viața copilului care ar putea declanșa mușcătura (de ex, divorț, un frate nou).
• Cercetați ajutor (începeți cu pediatrul și/sau îngrijitorul de copii) dacă mușcătura nu se oprește sau dacă devine mai vicioasă.

Concluzie

Copiii cresc rapid în timpul copilăriei și al vârstei mici. Ei realizează multe etape importante, inclusiv stabilirea unui sentiment de încredere în lume în timpul copilăriei și găsirea independenței lor în copilăria mică. Adulții au sarcina importantă de a le oferi copiilor oportunități variate pentru a le promova dezvoltarea în timpul copilăriei și copilăriei mici. Utilizarea sugestiilor care au fost oferite îi va ajuta pe adulți să încurajeze un mediu pozitiv și creativ în care copiii se pot dezvolta.

• Bainer, C., și Hale, L. (2000). De la scutece la chiloți. Young Children, 55, 80-84.
• Dombro, A.L., Colker, L.J., și Dodge, D.T. (1997). Curriculum creativ pentru sugari și copii mici. Washington, DC: Teaching Strategies, Inc.
• Kansas City Brain Child, un proiect al HOMEFRONT la Heart of America Family Services. Zece sfaturi pentru a stimula puterea creierului copilului dumneavoastră. St. Louis, MO: Missouri Child Care Resource and Referral Network.
• Lerner, C., Dombro, A.L., și Levine, K. (2000). Magia momentelor de zi cu zi: 0-4 luni. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L., și Levine, K. (2000). Magia momentelor de zi cu zi: 4-6 luni. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L., și Levine, K. (2000). Magia momentelor de zi cu zi: 6-9 luni. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L., și Levine, K. (2000). Magia momentelor de zi cu zi: 9-12 luni. Washington, DC: Zero to Three.
• Lerner, C., Dombro, A.L., și Levine, K. (2000). Magia momentelor de zi cu zi: 12-15 luni. Washington, DC: Zero to Three.

.