O Modelo de liberação gradual de responsabilidade (Modelo GRR) é um método progressivo de aprendizagem que conduz os alunos através do processo de aprendizagem. Os alunos começam como observadores observando o seu professor modelar uma acção, depois tornam-se participantes activos que executam a acção com o seu professor e colegas e, finalmente, tornam-se alunos confiantes e independentes que podem executar a acção por si próprios.

Esta ideia de orientar os estudantes para a independência da aprendizagem tem sido estudada por pesquisadores educacionais e teóricos por muitos anos, mas tornou-se amplamente conhecida como a liberação gradual da responsabilidade em 1983, após o lançamento de um relatório de P. David Pearson e Margaret Gallagher na Universidade de Illinois. “Baseando seu modelo nas idéias do teórico educacional russo Lev Vygotsky, Pearson e Gallagher idealizaram uma instrução que passou da modelagem e instrução explícitas para a prática orientada e, em seguida, para atividades que posicionaram incrementalmente os estudantes a se tornarem alunos independentes”. O conceito de Vygotsky de ter um professor interagindo e apoiando um aluno enquanto ele aprende uma tarefa é chamado de “andaime instrucional” e é um componente necessário do Modelo GRR.

Liberação Gratuita de Responsabilidade é um método muito importante usado no programa GrapeSEED. Cada passo do modelo é necessário para que os alunos tenham tempo de construir confiança enquanto praticam e se movem de uma Unidade para a outra, crescendo no desenvolvimento da sua linguagem oral e alfabetização.

Primeiro, o professor lê uma história ou poema, canta uma canção ou um canto, ou demonstra uma atividade de ação. A chave é a professora modelar a linguagem exata que ela quer que os alunos usem quando eles começam a participar. Através da exposição repetida e outras técnicas, como apontar para as imagens, os alunos começam a compreender o significado por detrás das palavras e frases que estão a ouvir. À medida que os alunos se tornam mais confortáveis com a língua, eles começam a dizer as palavras junto com o professor.

Os professores devem determinar quando seus alunos estão prontos para passar para o próximo passo e participar com os colegas falando o texto, fazendo perguntas ou demonstrando outras habilidades linguísticas durante uma atividade.

Uma vez que estejam confiantes no uso da língua com o professor e a classe, os professores devem incentivar a leitura independente. Os alunos podem ler de seus livros take-home do GrapeSEED, por exemplo, em uma área designada para a leitura ou no centro de audição onde podem seguir junto com o DVD.

Com a exposição repetida ao idioma através da modelagem do professor e da leitura compartilhada com o professor e os colegas, os alunos constroem a confiança de que precisam quando é hora de começar a ler por conta própria. Esta confiança levará a experiências de leitura muito mais agradáveis à medida que os alunos continuam a crescer e a aprender.