• David Williams
• 24 Sep 2017

Ivan Pavlov był rosyjskim fizjologiem znanym przede wszystkim ze swojej pracy nad opracowaniem zasad warunkowania klasycznego. Warunkowanie klasyczne Pawłowa znalazło liczne zastosowania: w terapii behawioralnej, w środowiskach eksperymentalnych i klinicznych, w klasach edukacyjnych, a także w leczeniu fobii za pomocą systematycznej desensytyzacji.

Teoria Iwana Pawłowa: Warunkowanie klasyczne

Po raz pierwszy odkryte przez rosyjskiego fizjologa Iwana Pawłowa (1849-1936), warunkowanie klasyczne jest procesem uczenia się regulowanym przez skojarzenia między bodźcem środowiskowym a innym bodźcem, który występuje naturalnie.

Wszystkie klasyczne uczenie się uwarunkowane obejmuje interakcję środowiskową. Aby wystąpiło uczenie się, musi istnieć również „bodziec neutralny”, po którym następuje naturalnie występujący odruch. Na przykład, psy Pawłowa słyszały dźwięk (bodziec neutralny), po którym następowało ślinienie się (naturalnie występujący odruch) w odpowiedzi na pojawienie się jedzenia. Kiedy dźwięk neutralnego bodźca stał się powiązany z bodźcem obecnym w środowisku (przybycie jedzenia), szybko stało się możliwe wywołanie ślinienia się poprzez sam dźwięk neutralnego bodźca.

Działanie warunkowania klasycznego na podmiot jest procesem trójfazowym:

Faza 1: Stan wstępnie uwarunkowany

Kondycjonowanie klasyczne wymaga naturalnie występującego bodźca, który wywoła automatyczną reakcję. Tak więc na tym etapie istnieje UCS (bodziec bezwarunkowy) połączony z UCR (reakcja bezwarunkowa), który występuje naturalnie.

Faza 2: Stan warunkowania

Następnie obok UCS wielokrotnie wprowadzany jest bodziec neutralny. Wkrótce bodziec neutralny staje się powiązany z UCS. Gdy to się zacznie dziać, bodziec neutralny przekształca się w CS (bodziec uwarunkowany), ponieważ podmiot został już uwarunkowany do reagowania na CS tak, jakby był to naturalny UCR.

Faza 3: Stan po uwarunkowaniu

Jeden UCS i CS są połączone, CS sam wywoła reakcję. Na tym ostatnim etapie, odpowiedź stała się CR (odpowiedź uwarunkowana). Oznacza to, że podmiot nauczył się produkować CR, gdy wywołane przez CS – który był wcześniej tylko neutralny sygnał.

Kluczowe elementy warunkowania klasycznego:

1. Nabycie

Nabycie wymaga, by bodziec neutralny został powiązany z bodźcem bezwarunkowym. To musi być następnie wielokrotnie wzmacniane, aby zapewnić silne uczenie się.

2. wygaśnięcie

Wygaśnięcie (przeciwieństwo nabycia) występuje, gdy uwarunkowana reakcja słabnie lub przestaje istnieć. Aby reakcja uwarunkowana została zachowana, bodziec bezwarunkowy musi być od czasu do czasu ponownie wprowadzany, aby „uzupełnić” pożądaną reakcję uwarunkowaną.

3. uogólnienie bodźca

Po utworzeniu odpowiedzi uwarunkowanej, może ona mieć tendencję do pojawiania się jako odpowiedź na inne bodźce, które wydają się podobne. Na przykład, jeśli określony dźwięk dzwonka jest bodźcem uwarunkowanym, podobnie brzmiące dźwięki dzwonka mogą wywołać tę samą reakcję.

Nauczyciele mogą stosować warunkowanie klasyczne, aby pomóc dzieciom w przezwyciężeniu niektórych kontekstów wywołujących lęk. Na przykład, konsekwentne zapewnianie i wsparcie może pomóc dziecku, które jest niespokojne przed czytaniem na głos, poczuć się bardziej spokojnie i komfortowo.

EEYFS Kamienie Milowe Rozwoju – Pobierz Darmowy eBook

.