Twee weken na de start van het schooljaar vinden ouders afstandsonderwijs niet succesvol en er zijn duidelijke problemen die moeten worden aangepakt voor ouders naarmate het schooljaar vordert. Ouders beoordelen afstandsonderwijs veel minder vaak als een succes (35% 8-10 op een schaal van 0-10) in vergelijking met het begin van de schoolsluitingen en afstandsonderwijs in maart (57% 8-10). Dit komt vooral door ouders met een laag inkomen, die niet alleen het afstandsonderwijs het vaakst als onsuccesvol beoordelen (30% 8-10 op een schaal van 0-10) in vergelijking met ouders met een hoger inkomen (37%), maar ook over het algemeen ontevredener zijn (36% 8-10 op een schaal van 0-10), samen met gekleurde ouders (37%), over de wijze waarop de school van hun kind het herfstsemester heeft gepland en voorbereid. Bovendien zegt een kwart van de Californische ouders (25%) weinig tot geen informatie te hebben ontvangen over de planning van de school van hun kind voor het herfstsemester (19% in maart), waarbij ouders met een laag inkomen (28%), gekleurde ouders (27%) en ouders in de LA Area (31%), San Diego (32%) en Central Valley (41%) vaker melden weinig of geen informatie over het herfstsemester te hebben ontvangen.

Als het erop aankomt, zijn academische zorgen en de vraag of hun kind het schooljaar met succes kan afmaken, erg belangrijk voor ouders. Of het nu gaat om persoonlijk leren, leren op afstand of een combinatie van beide, ouders geven duidelijke prioriteiten aan met betrekking tot de beste manieren om de huidige onderwijservaring voor zowel henzelf als hun kind te verbeteren.

• De aanpak van racisme en racistische praktijken op de scholen van hun kind is belangrijk voor ouders. Ongeveer een derde (31%) van de ouders zegt dat de leiding op de school van hun kind weinig tot niets zegt over kwesties van raciale onrechtvaardigheid. Interessant is dat blanke ouders vaker zeggen dat de leiding van de school van hun kind over deze kwesties spreekt (52% veel/soms), dan zwarte (41%) en Latinoxe (42%) ouders. Ook zijn ouders over het algemeen tevreden (56% tevreden) over de aanpak van hun school om racisme aan de orde te stellen en erover te onderwijzen als onderdeel van het lesprogramma, maar zijn gekleurde ouders over het algemeen minder tevreden (52%) dan blanke ouders (63%).

Echter zijn ouders het wel eens over de diversificatie van het onderwijzend personeel op de school van hun kind. Ouders van alle rassen vinden het belangrijk dat de school en/of het schooldistrict van hun kind gekleurde leerkrachten aanneemt en behoudt (75% belangrijk).

• Betrouwbare internettoegang. Gebrek aan betrouwbare internettoegang is dit najaar een grote zorg onder gezinnen, waarbij bijna de helft (44%) van de ouders zich zorgen maakt over de vraag of hun gezin zich internettoegang zal kunnen veroorloven. Dit probleem komt vooral voor bij gezinnen met een laag inkomen (58%), Latino-ouders (52%) en ouders in Los Angeles (54%). Net als in maart (67%) zegt tweederde van de ouders (66%) dat het voor gezinnen als het hunne zeer nuttig zou zijn als zij dit najaarssemester gratis internettoegang zouden krijgen, maar slechts 35% van de ouders meldt dat de school van hun kind dit voor leerlingen beschikbaar heeft gesteld. Bovendien zegt slechts 9% internetondersteuning te krijgen van hun school.
• Het slechten van technologische barrières. Zesenzestig procent van de ouders zegt dat het uitlenen van technologische apparatuur zoals iPads of laptops aan elk kind in het gezin door hun school zeer nuttig zou zijn, maar slechts ongeveer 6 op de 10 ouders zeggen dat hun kinderen toegang hebben (59%). Bijna een derde van de ouders zegt dat hun kind geen technologische ondersteuning krijgt – gratis internet of mobiele apparatuur – en van degenen die wel ondersteuning krijgen, zegt ongeveer een op de vijf (19% negatief) dat de aan het gezin gegeven ondersteuning in redelijk/slechte staat is. Dit is vooral zorgwekkend voor Aziatische ouders, die niet alleen vaker zeggen dat zij geen technologische ondersteuning krijgen (50%), maar ook dat de kwaliteit voor verbetering vatbaar is (25%). Ouders met een laag inkomen zeggen vaker technologische ondersteuning te ontvangen van de school van hun kind (76%) dan ouders met een hoger inkomen (65%); huishoudens met een lager inkomen geven echter vaker een negatief oordeel over de kwaliteit (26% met een lager inkomen, 16% met een hoger inkomen).
• Vakken buiten wiskunde en lezen/Engels. Wiskunde (92%) en lezen/Engels (88%) zijn nog steeds de meest voorkomende onderwerpen die aan bod komen in de leermiddelen die de gezinnen tot dusver hebben ontvangen (respectievelijk 89% en 85% in maart). Nu de scholen het herfstsemester achter de rug hebben en hun plannen voor het voorjaar beginnen te concretiseren, moeten zij blijven zoeken naar manieren om deze kloof te dichten en voor beide vakken 100% te halen, aangezien deze cijfers nog steeds betekenen dat bijna een op de tien kinderen geen materiaal voor deze vakken ontvangt. Naast de twee hoofdvakken is er een aanzienlijke daling in de hele staat: wetenschap (74%) en sociale studies (70%) vormen een tweede niveau, terwijl andere vakken zoals lichamelijke opvoeding (50%), muziek en kunst (36%) en wereldtalen (28%) aanzienlijk minder aandacht krijgen.
• Voedsel- en financiële onzekerheid. Meer dan de helft van de huishoudens met een laag inkomen (57%) zegt zich zorgen te maken over de financiële situatie van hun gezin in de komende paar maanden. Hiertoe behoort maar liefst 37% van alle ouders die zeggen dat zij maaltijden hebben overgeslagen of het aantal maaltijden dat zij persoonlijk nuttigen hebben verminderd, of de maaltijden van hun kind hebben verminderd/overgeslagen vanwege de pandemie. Vooral ouders met een laag inkomen (46%), ouders in Los Angeles (45%) en ouders van Latino’s (40%) hebben vaak maaltijden overgeslagen of minder gegeten als gevolg van de pandemie. Bovendien zegt 64% van de ouders met een laag inkomen dat middelen om te helpen met voedsel, huisvesting, werkgelegenheid, gezondheid en andere noodbehoeften zeer nuttig zouden zijn, maar slechts 40% van de staatsscholen werkt aan het overbruggen van deze kloof – wat suggereert dat dit een prioritaire behoefte is onder deze populatie die moet worden aangepakt.
• Meer financiering en overweldigende steun voor onderwijs-gerelateerde voorstellen. Tweederde (69%) van de ouders is er een groot voorstander van dat de federale overheid meer overheidsgeld investeert om scholen tijdens de pandemie te helpen. Daarnaast zijn ouders over het algemeen voorstander van beide onderwijsgerelateerde voorstellen die dit jaar op de stembus zullen worden gestemd. Zevenenzeventig procent van de ouders zegt dat ze Proposition 15 steunen, terwijl 66% zegt dat ze Proposition 16 steunen.

Parents report higher levels of stress for students. De stressniveaus van ouders zijn ongeveer gelijk gebleven sinds de eerste test aan het begin van de pandemie (78% hoger), maar de stressniveaus van hun kind/kinderen zijn aanzienlijk veranderd. In maart zei slechts 13% van de ouders dat het stressniveau van hun kind veel hoger was dan normaal, maar nu is dat 25%. De toename van het stressniveau voor hun kinderen wordt vooral veroorzaakt door ouders met kinderen op de middelbare school (30%), die in de regio Groot Los Angeles (33%), en Latino-ouders (29%). Middelbare scholieren maken aanpassingen met betrekking tot hun toekomst door, wat ook zou kunnen bijdragen aan de toename van het stressniveau van hun kind. Meer dan een op de vier (28%) van de ouders in de 11e en 12e klas zegt dat hun kind zijn plannen voor na het afstuderen heeft aangepast vanwege het coronavirus – waarbij Latino-ouders (32%) en ouders in Los Angeles dit het vaakst zeggen (39%).

Er zijn grote raciale en economische ongelijkheden die verwoestende gevolgen kunnen hebben voor Californische leerlingen op openbare scholen. De verschillen op grond van ras en economie tonen niet alleen aan dat er verschillen zijn in de onderwijskansen van leerlingen op grond van hun achtergrond, maar laten ook zien dat ouders met een laag inkomen en gekleurde ouders veel meer huiverig zijn voor de heropening van scholen en de mogelijke gevolgen daarvan voor hun gezinnen:

• Voltijds afstandsonderwijs komt vaker voor bij ouders met een laag inkomen en gekleurde ouders. Ouders van kleur zijn veel meer geneigd te melden dat hun kind voltijds afstandsonderwijs volgt (82%) in vergelijking met blanke ouders (74%), evenals ouders met een laag inkomen (83%) in vergelijking met ouders met een hoger inkomen (77%). Ouders met een laag inkomen en gekleurde ouders hebben bovendien minder vaak de mogelijkheid om voltijds in persoon te leren: 6% van de ouders met een laag inkomen zegt dat de school van hun kind voltijds in persoon lesgeeft, terwijl ouders met een hoger inkomen met 19% driemaal zoveel toegang melden. Ouders van kleur hebben een vergelijkbaar gebrek aan mogelijkheden: slechts 13% van hun scholen bieden full-time in-persoon lessen aan, terwijl dit voor blanke gezinnen 18% is.
• Ouders zijn bezorgd over de gezondheid van hun gezin. Over de hele linie zijn hun kind dat het virus oploopt (83% bezorgd) en een ander gezinslid dat het virus oploopt (84%) zorgwekkend voor ouders in de staat. Ouders van kleur (61%), met name zwarte ouders* (66%), die onevenredig zwaar zijn getroffen door de pandemie, zeggen veel vaker dat ze zich grote zorgen maken over de kans dat hun kind het virus oploopt, evenals ouders met een laag inkomen (65%). Blanke ouders (53%) en ouders met een hoger inkomen (55%) maken zich minder zorgen over het feit dat hun kind het virus oploopt. Bovendien, als het gaat om familieleden die het virus oplopen, zijn zwarte (62% zeer bezorgd) en Latino-ouders (57%) iets meer bezorgd dan blanke ouders en ouders in het algemeen (55%, respectievelijk).
• Het waarborgen van het algehele welzijn van hun kind is vooral zorgwekkend voor gezinnen met een laag inkomen. Zes op de tien (62%) ouders zeggen dat ze er veel aan gelegen is dat hun kind zich gedurende deze tijd veilig en emotioneel op zijn gemak voelt. Dit is meer een zorg voor zwarte ouders (65% zeer zorgwekkend), ouders met een laag inkomen (67%) meer dan ouders met een hoger inkomen (59%), en voor gezinnen in de Central Valley (72%).

Parenten willen meer in-persoon en real-time leren voor hun kind. Slechts 41% van de ouders melden dat de school van hun kind een in-person leermogelijkheid heeft, en dat cijfer is nog lager onder ouders van kleur (37%) en ouders met een laag inkomen (29%). Bovendien zegt meer dan de helft (51%) van de ouders dat ze meer persoonlijk onderwijs voor hun kind zouden willen dan nu is gepland en 55% van de ouders wil meer real-time onderwijs voor hun kind – vooral omdat minder dan een derde van de ouders (31%) meldt dat hun kind vier of meer uren real-time onderwijs krijgt tijdens de schooldag. Dit geldt het sterkst voor ouders in het noorden van de staat (56% meer persoonlijk, 59% meer in real time), die graag meer toegang tot beide leermethoden voor hun kind zouden zien.

Parenten willen regelmatig toegang tot de leerkrachten van hun kind en informatie over hoe hun kind academisch vordert. We hebben een uitgebreide lijst getest van dingen die scholen zouden kunnen doen om ouders en leerlingen te helpen en hebben vastgesteld dat, hoewel ouders openstaan voor alle voorgestelde opties, 94% van de ouders aangeeft dat regelmatige toegang tot de leerkracht van hun kind het meest nuttig zou zijn. Slechts 56% van de ouders zegt echter dat dit op de school van hun kind wordt aangeboden en onder zwarte ouders is dit percentage aanzienlijk lager (46%). Daarnaast vinden ouders dat zij te weinig informatie krijgen over de vorderingen van hun kind gedurende het schooljaar. Zevenenzestig procent van de ouders zou graag waardevolle informatie uit staatstoetsen krijgen om te kunnen nagaan of hun kind voldoet aan de academische verwachtingen op klasniveau – wat vooral belangrijk is voor gezinnen van Latino’s (69%) en gezinnen in de regio Groot-Los Angeles (72%). Zoals blijkt uit de word clouds en de tabel hieronder, benadrukken ouders de toegang tot de leerkracht van hun kind, extra leermogelijkheden voor hun kind en het oplossen van problemen met afstandsonderwijs als topprioriteiten.

Goede gezinnen zijn meer geneigd om het onderwijs van hun kind aan te vullen via bronnen buiten de openbare schoolopties. Ouders met een gezinsinkomen van meer dan $50.000 per jaar geven vaker aan dat zij het onderwijs van hun kind aanvullen met andere middelen dan de traditionele openbare-schoolopties. Veel van deze opties hebben aan populariteit gewonnen onder ouders, met name het gebruik van online hulpmiddelen om hun kind te helpen leren (27% doet dit). Ouders met een hoger inkomen doen vaker mee (28% doet dit) dan gezinnen met een lager inkomen (25%) en zijn vaker zeer bezorgd om ervoor te zorgen dat hun kind op het juiste spoor zit om naar de universiteit te gaan of een goedbetaalde baan te krijgen na het afstuderen (63% zeer bezorgd) in vergelijking met gezinnen met een lager inkomen (56%).